第九周编程总结

这个作业属于的课程	第九周编程总结
我在这个课程的目标是	学习结构的使用
这个课程在哪个具体方面帮我实现目标	学习结构的几种定义形式和利用结构解决问题
参考文献	<<C语言程序设计>>

6-1 按等级统计学生成绩 (20 分)

 

本题要求实现一个根据学生成绩设置其等级，并统计不及格人数的简单函数。

函数接口定义：

int set_grade( struct student *p, int n );

其中p是指向学生信息的结构体数组的指针，该结构体的定义为：

struct student{
    int num;
    char name[20];
    int score;
    char grade;
};

n是数组元素个数。学号num、姓名name和成绩score均是已经存储好的。set_grade函数需要根据学生的成绩score设置其等级grade。等级设置：85－100为A，70－84为B，60－69为C，0－59为D。同时，set_grade还需要返回不及格的人数。

裁判测试程序样例：

#include <stdio.h>
#define MAXN 10

struct student{
    int num;
    char name[20];
    int score;
    char grade;
};

int set_grade( struct student *p, int n );

int main()
{   struct student stu[MAXN], *ptr;
    int n, i, count;

    ptr = stu;
    scanf("%d
", &n);
    for(i = 0; i < n; i++){
       scanf("%d%s%d", &stu[i].num, stu[i].name, &stu[i].score);
    } 
   count = set_grade(ptr, n);
   printf("The count for failed (<60): %d
", count);
   printf("The grades:
"); 
   for(i = 0; i < n; i++)
       printf("%d %s %c
", stu[i].num, stu[i].name, stu[i].grade);
    return 0;
}

/* 你的代码将被嵌在这里 */

输入样例：

10
31001 annie 85
31002 bonny 75
31003 carol 70
31004 dan 84
31005 susan 90
31006 paul 69
31007 pam 60
31008 apple 50
31009 nancy 100
31010 bob 78

输出样例：

The count for failed (<60): 1
The grades:
31001 annie A
31002 bonny B
31003 carol B
31004 dan B
31005 susan A
31006 paul C
31007 pam C
31008 apple D
31009 nancy A
31010 bob B

1）.实验代码

int set_grade( struct student *p, int n )
{
    int i,count=0;
    for(i=0;i<n;i++)
    {
        if((*p).score>=85&&(*p).score<=100)
        (*p).grade='A';
        else if((*p).score>=70&&(*p).score<=84)
        (*p).grade='B';
        else if((*p).score>=60&&(*p).score<=69)
        (*p).grade='C';
        else
        {
        (*p).grade='D'; 
            count++;
        }
        p++;
    }
    return count;
}

2)设计思路

3）本题做对过程碰到问题及解决办法

做本题的思路还是比较清晰的，但是一时大意最后漏写了大括号，导致只在成绩为D时P加一，答案出错。

正确截图

7-1 一帮一 (15 分)

 

“一帮一学习小组”是中小学中常见的学习组织方式，老师把学习成绩靠前的学生跟学习成绩靠后的学生排在一组。本题就请你编写程序帮助老师自动完成这个分配工作，即在得到全班学生的排名后，在当前尚未分组的学生中，将名次最靠前的学生与名次最靠后的异性学生分为一组。

输入格式：

输入第一行给出正偶数N（≤50），即全班学生的人数。此后N行，按照名次从高到低的顺序给出每个学生的性别（0代表女生，1代表男生）和姓名（不超过8个英文字母的非空字符串），其间以1个空格分隔。这里保证本班男女比例是1:1，并且没有并列名次。

输出格式：

每行输出一组两个学生的姓名，其间以1个空格分隔。名次高的学生在前，名次低的学生在后。小组的输出顺序按照前面学生的名次从高到低排列。

输入样例：

8
0 Amy
1 Tom
1 Bill
0 Cindy
0 Maya
1 John
1 Jack
0 Linda

输出样例：

Amy Jack
Tom Linda
Bill Maya
Cindy John

1）.实验代码

#include<stdio.h>
struct student{
    int sex;
    char name[10];
    int flag;
};
int main(){
    int i,n;
    struct student students[52];
    scanf ("%d",&n);
    for(i=0;i<n;i++)
    {
      scanf("%d %s",&students[i].sex,students[i].name);
      students[i].flag=0;
    }

     for (int i=0;i<=n/2;i++)
     {
       for (int j=n-1;j>=n/2;j--)
      {
       if ((students[i].sex!=students[j].sex)&&students[i].flag==0&&students[j].flag==0)
       {
       printf("%s %s
",students[i].name,students[j].name);
       students[i].flag=students[j].flag=1;
       }
     }
   }
       return 0;
}

2)设计思路

3）本题做对过程碰到问题及解决办法

一开始思路也有，但对结构数组还不够熟悉，做好后编写错误。何助教讲解后改正了，但还是有一些小错误，平时还是要细心。

正确截图

7-2 考试座位号 (15 分)

 

每个 PAT 考生在参加考试时都会被分配两个座位号，一个是试机座位，一个是考试座位。正常情况下，考生在入场时先得到试机座位号码，入座进入试机状态后，系统会显示该考生的考试座位号码，考试时考生需要换到考试座位就座。但有些考生迟到了，试机已经结束，他们只能拿着领到的试机座位号码求助于你，从后台查出他们的考试座位号码。

输入格式：

输入第一行给出一个正整数 N（≤），随后 N 行，每行给出一个考生的信息：准考证号 试机座位号 考试座位号。其中准考证号由 16 位数字组成，座位从 1 到 N 编号。输入保证每个人的准考证号都不同，并且任何时候都不会把两个人分配到同一个座位上。

考生信息之后，给出一个正整数 M（≤），随后一行中给出 M 个待查询的试机座位号码，以空格分隔。

输出格式：

对应每个需要查询的试机座位号码，在一行中输出对应考生的准考证号和考试座位号码，中间用 1 个空格分隔。

输入样例：

4
3310120150912233 2 4
3310120150912119 4 1
3310120150912126 1 3
3310120150912002 3 2
2
3 4

输出样例：

3310120150912002 2
3310120150912119 1

1）.实验代码

#include<stdio.h>
struct a{
    char num1[100];
    int num2;
    int num3;
};
int main()
{
    int i,N;
    scanf ("%d",&N);
    struct a s[N];
    for(i=0;i<N;i++)
    {
        scanf ("%s %d %d
",s[i].num1,&s[i].num2,&s[i].num3);
    }
    int m,j,p[1000];
    scanf ("%d
",&m);
    for(i=0;i<m;i++){
        scanf ("%d",&p[i]);
    }
    for(i=0;i<m;i++)
    {
        for(j=0;j<N;j++)
        {
            if(p[i]==s[j].num2)
            {
                printf("%s %d
",s[j].num1,s[j].num3);
            }
        }
    }
    return 0;
}

2)设计思路

3）本题做对过程碰到问题及解决办法

一开始不知道如何定义16位数的数，后来就用字符数组来表示；然后又出现了答案错误，但在编译软件上答案对了，后来把定义的数组从p[m]改为p[1000]就对了。

正确截图

预习作业

 通过看方法书上的10.2.2递归函数基本概念，递归函数就是通过自己调用自己的来解决问题，分为直接递归调用和间接递归调用。就是把一些复杂的计算转化为简单重复的计算，将问题简化。

优点：计算更加简单，结构清晰。

缺点：不断调用自己会占用大量内存，耗费的时间更长。

可以用数学归纳法来归纳出递归式，从结论去倒推推导或计算的过程，以写出归纳式。

作业评价

这周作业不多，难度也不大，学习了结构的基础再加上细心一点就不需要太长的时间，但我还是由于不够细心而浪费了时间，还是要加油呀。

结对编程

本周我和结对的队员在一起进行了编程，第一题还是比较顺利的，两个人思路一样，但是第二题思路不同，于是我们展开了讨论，尝试用对方的思路去想这个问题。虽然最后由于对结构数组不够了解而没有做出来，但这还是锻炼我们从多角度思考问题的能力，希望下次能有更好的合作。

学习进度条

周	这周所花的时间	代码行	学到的知识点	遇到的问题
第二周	8h	51	文件指针的定义	指针的具体用法
第三周	12h	74	二维数组的定义和用其编程	如何使用指针对二维数组进行处理。
第四周	12h	98	利用数组对一组数进行排序	把一些简单的问题复杂化，不能找到最佳的方法。
第五周	10h	125	综合利用指针和数组解决问题	指针在编程中的作用
第六周	12h	150	学习指针的定义和作用	指针在问题中如何体现出简便
第七周	10h	128	学习指针和数组的关系	什么时候该用指针
第八周	13h	167	学习字符指针和字符串处理函数	内存动态分配的用法
第九周	12h	135	学习结构的使用	如何综合使用结构和指针