师生关系
邹欣老师对于师生关系有着自己的独特，她认为老师可以从花大量时间备课、知识点重复讲解中解放出来，把时间花在了解学生、指导学生、检查学习状况、答疑上，从而体现“学生为主体、老师为主导”，从而做到循序渐进，从而做到因材施教。对学生而言，通过做中学来建构自己的知识，从而对自己在行为进行负责。
如何提问
提问的目的绝不是为了轻而易举地获得答案，而是为了逐步培养自己的思考能力，去形成自己分析问题、解决问题的思路。
专业问题的“三问（问自己、问对象、问方式）”模式：
- 搞清楚自己的问题（问自己）：询问自己问问题的目的；询问自己为解答这个问题做了什么；询问内容本身是否具体清晰合理。
- 了解提问的对象（问对象）：思考被提问对象的相关信息，如术业专攻、性格特点、活动时间等等。
- 选择合适的提问方式（问方式）：用什么样的方式询问可以有效地达到自己的目的？各种方式的优缺点是什么。
答疑中发现有的学生爱提问并不能说明他在思考，也许说明他有很重的依赖性（其实大多人都这样）。但是经过主动思考，并提出一个有深度的问题，这样的提问对培养思考能力会非常有价值。一个不善于提问的人是不会成为优秀的批判性思维者的，答案不能推动思维的发展，真正能推动思维发展的是问题。不过大部分同学提出的问题都不是能刺激大脑思考的问题，而是反映了他的大脑充满惰性的问题。他们提问只是需要一个“一针见血”的答案，而不是好的思考过程。
ubuntu安装中遇到的问题
上学期已经安装过了，过程没有太大的问题。
课下的题目
这些题目上学期已经做过，但是做的过程中很多知识点已经遗忘了，希望这学期能够勤能补拙、继续加油。