前几天，收到周筠老师相赠的邹欣老师所著《构建之法（第三版）》一书。回想第一次读《构建之法（第一版）》一书已是三年前，不禁感觉光阴似箭，也感慨邹老师出书的效率。
正值周末，快速拜读了一遍，有所得。
相比本书的第一版，《构建之法》第三版内容确实增加了许多，这点最直接从书厚度的增加就可以明显感觉到。略读之后，感觉在第一版的基础上，增加了讲解软件工程具体知识点的详细程度，这点对于没有大量工程经验的学生显得非常友好。内容组织也不同于传统的《软件工程》教材，内容主线不再是瀑布模型，更适合软件开发的实际情况，因此内容范围十分庞大。写作手法也不同于本科教材，阅读《构建之法》仿佛阅读一本小说，虽不说废寝忘食，倒也不会觉得枯燥。
《构建之法》一如既往的保持了Learning by Doing做中学的理念，强调学生的动手能力，我感觉这也是邹欣老师一直提倡的理念，甚至参加本次2019北航软工暑期培训班的老师们，都要完成编程作业和博客作业。编程作业是熟悉配置管理和地铁程序，只能稍后完成。博客作业是略读构建之法并提出几个问题，略读之后，还真有一些问题围绕在脑海，这些问题有粗有细，仅抛砖引玉。
问题1：
P120 提到极限编程XP，那么极限编程XP的基本开发过程是怎么的？
问题2：
P151 在需求获取时列举了需求存在的模式。其实，有一些开源项目、软件、网络游戏，其需求由用户投票和用户社区讨论得到的，这类软件往往比较活跃，需求变化也比较频繁，用户分布较广，这种模式的软件，需求引导（Elicitation）是否要注意什么？
问题3：
P155 焦点小组的方法获取用户需求与头脑风暴的区别与联系？
问题4：
P249 用户体验和界面设计，是否存在一些可量化方法？
问题5：
P309 软件质量保证人员QAer和软件测试人员Tester的区别具体体现在哪些方面，QA和Test是否是对立的？