《构建之法》读后感
读了《构建之法》这本书，让我受益匪浅。书很多人物之间的对话悄然道出了在开发项目的过程中，各色人等对项目的看法，对项目某些问题产生的质疑，以及日常生活中都会遇到的沟通障碍等等问题，基本上是我看到了一个问题我刚想找老师讨论，后面的小节就出现了人物之间就这个问题的讨论。
最让我欣喜的地方是邹老师不仅用这本书讲述了软件工程，还向我展示了作为一名老师的课程设计。如果讲这门课，课程知识点都有哪些，实验如何安排，个人项目、结对项目、团队项目都有哪些，如何验收，如何给学生成绩评定。其实在上课的过程中，我最痛苦的就是学生对课程实验敷衍了事，全班总有一两个能做出实验的同学，那么全班其它同学的结果就和这一两名同学的结果完全一致，这让我如何进行成绩评定，又如何得知大多数同学的学习效果是怎么样的呢。
邹老师提出在课程中要求学生写技术博客，并且通过博客与老师或者助教交流，博客大家总不能写的都一样吧，如果一样，那一定是抄袭无疑。通过博客也可以看到学生对项目和知识点的掌握情况。在课程中要设立个人项目、两人项目、团队项目，并且相信学生想做好，能够做好。那些多写测试工具，多写读书报告，多为大家服务的同学，也一定是认真的同学，同样能得到好分数。
团队贡献分，这是一个对同学很好的评价标准，平时同学都觉得生杀大权掌握在老师的手中，然而我们要转变这种局面，让同学自己决定。在一个团队中，谁干活了，谁没干，谁干得多，谁干得少，这大家都是清楚的，如果你在团队中很有威望，做了很多贡献自然分数会很高。
用客观数据来评分这也是一个非常好的评价标准。大家把自己写好的程序发到网上，下载量一目了然。你的程序好不好，不是你自己说了算的，你对技术理解的咋样看看你博客阅读量就知道了。当然了，这些也都是可以刷出来了，但大家把自己的东西都放到了网上，大家一定会更加认真的对待自己的作品，因为“是骡子是马拉出来溜溜”，全世界的人都能看到你的作品了，都可以给你的作品点赞或者抵毁你的作品了，是不是抄袭，谁抄袭谁的，不用我说，别人也一定看得出来。
课程设计这件事对于我这个新入职的老师来说受益匪浅，在我还在为课程如何设计，如何考核犯难时，邹老师已经在书中给我做了典范了。