人教六年级上册《圆的认识》——试讲稿
导入
师：同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们都准备好了吗，老师看同学们眼神都充满了期待，那我们开始上课吧……
师：同学们，上课前老师为大家准备了几幅图片，一起来欣赏一下吧，仔细观察，看看你发现了什么？哪位同学愿意来说，你手举得最快，你说
生：我看到了摩天轮，广场的俯视图
师：嗯，同学们观察的非常认真，这些图形有什么特点呢，你认识吗？
生：都是圆
师：是的，这些圆在生活中随处可见，那同学们谁来说说生活中还有那些物体也是圆形的吗，谁想到了，举手
生：钟表、硬币、披萨等
师：我们同学们真是善于观察生活，老师为你们感到高兴，那么这么多圆有什么性质，为什么用途这么广泛，今天这节课我们就一起来学习圆的认识。
新授
师：好了，同学们利用你们手中的工具，大家先来想办法在纸上画一个圆，画好后相互交流交流有什么发现，同学们开始吧
师：老师看到同学们坐端正了，来说说你们是怎么画圆的？
生1：我用茶杯盖画
生2：我看到三角尺上正好有圆，就画出来了
生3：用圆规画的
师：嗯，同学们可真厉害，想到这么多种方法，那同学们画出的圆都一样吗，大家都摇头了，如果老师想画出一个指定大小的圆，又该怎么办呢？对了，有同学说用圆规，大家看老师手中的圆规，一个是针尖，一个是铅笔，所以我们用针尖固定一点保持不动后，铅笔绕着转动一周所围成的图形就是圆，同学们请看大屏幕中的动画演示，看明白了吗，好了，那现在老师也用圆规在黑板中画出一个圆，大家看，针尖所在的点就叫做圆心，一般用字母O表示，我要连接圆心和圆上任意一点的线段就叫做半径，用字母r表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。
师：同学们，你们都学会画圆了吧，我们还了解了圆当中的各个重要要素，那现在请同学们利用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？前后四人相互讨论，同学们开始吧……
师：老师听到同学们讨论的声音渐渐得小了，先请刚才讨论最激烈的那个小组来说说你们的结果吧，来第二小组
生：对折后发现两边可以重合，半径短，直径长
师：嗯，确实发现了不少，提到了对折后重合，那老师演示一下对折，重合了吗？没有，为什么，因为任意对折不能保证重合，所以大家说完整了，只有把圆沿任何一条直径对折，两边才能重合，看老师示范折叠很多次后，展开再看这个圆，是不是出现了很多折痕呢？折痕是直径，那这些折痕有多少条呢？3条，5条，10条，20条……你能数得过来吗？
生：都是直径，数不过来
师：是的，一个圆中有无数条直径，同时意味着无数条半径。嗯，这也是圆的特点，刚才这个小组还提到了长短的大小关系，那直径和半径会有什么关系吗？将半径延长后是不是就得到了直径……
生：直径是半径的2倍
师：非常好，咱们同学都学会抢答了，回答正确，换一种说法，也可以说半径是直径的二分之一，总结出这么多圆的性质，老师还有一个疑问想问问同学们，圆的中心位置是由什么决定的？半径决定圆的什么？想好举手示意，你的手举得最快，你来说
生1：圆心在哪，圆就在哪
生2：半径决定圆的大小
师：嗯，同学们说得有理有据，一看就是经过认真思考的，确实，圆的中心确定了，圆的中心位置就确定了，圆的半径决定了圆的大小。
师：以上就是我们这节课的全部知识，愉快的一节课也渐近尾声了，同学们一起来回顾一下这节课，你们学到了什么？
生：认识了圆心、半径和直径，探究了圆的多条性质
师：是的，我们探究出了第一条，将圆沿直径对折，两边重合；第二条，圆有无数条直径、无数条半径，而且半径是直径的一半，所有半径都相等，直径都相等。好了，课后同学们完成大屏幕中的选做题，同时在生活中找找那些物体是圆，相互指一指，认一认，说一说，比比谁说得又快又全；这节课先上到这，同学们下课。