c语言程序报告
姓名：吴波 实验地点：第一教学楼514教室 实验时间：4月17日
实验项目：
1、用for语句实现循环
2、用while循环语句实现循环
3、用do_while语句实现循环
4、用while语句和for语句配合实现循环
5、用for语句嵌套实现循环
一、实验目的与要求：
•用for语句实现循环
1、掌握for语句实现循环的方法；
2、循环嵌套的使用
•用while循环语句实现循环
1、掌握while语句实现循环的方法；
2、进一步掌握while语句实现循环的方法；
•用do-while循环语句实现循环；
1、掌握do-fwhile语句实现循环的方法；
•用while语句和for语句配合实现循环
1、掌握fwhile语句和for语句配合实现循环的方法；
•用for语句实现循环
1、掌握for语句嵌套实现循环的方法；
2、掌握for语句嵌套（三层）实现循环的方法；
3、掌握continue语句的使用；
二、实验内容
5.3.1实验练习：
问题描述：编写一程序，求出1,1+2,1+2+3···数列中前n项的值。
程序流程图：
实验：
#include<stdio.h>
#include<conio.h>
main()
{
int i,j,k,s=0;
printf("Enter a number:");
scanf("%d",&k);
for(i=1;i<=k;i++)
{
s=s+i;
printf("%d ",s);
j++;
}
}
问题分析：较简单，无问题。
程序运行图：
5.3.1.2实验练习：
问题描述：编写一程序，求数列1，-3！，5！，-7！···[（-1)^（n-1)]*(2n-1)!前n项的和。n的值由键盘输入。
程序流程图：
实验：
#include<stdio.h>
#include<math.h>
main()
{
int n,i,j,h,sign=1;
float fac,sum;
printf("please input a value of n:");
scanf("%d",&n);
sum=0.0;
for(i=1;i<=n;i++)
{
fac=1.0;
for(j=1;j<=2*i-1;j++)
{
fac=fac*j;
}
fac=fac*sign;
sum=sum+fac;
sign=-sign;
}
printf("sum=%.0f
",sum);
}
问题分析：开始一直运行不出来，实验书上有误，开始一直没看出来，在老师提醒几遍过后才知道将i<=2*n-1;i=i+2改为i<=n;i++后面有两个循环变量来控制，由于每一项正负号都不同，因此引入变量sign，每经过一次循环sign都会变成相反数，由i来控制项数，j来控制每项的数字，通过for循环层层叠加来控制整个流程。后运行成功。
程序运行图：
5.3.2.1实验练习：
问题描述：从键盘上输入若干学生的成绩，统计并输入最高成绩和最低成绩，当输入负数时结束输入。
程序流程图：
实验：
#include<stdio.h>
#include<conio.h>
main()
{
float x,max,min;
printf("please input acores: ");
scanf("%f",&x);
max=min=x;
while(x>=0)
{
if(x>max) max=x;
if(x<min) min=x;
scanf("%f",&x);
}
printf("
max=%f
min=%f
",max,min);
}
问题分析：判断数值大小我们经历多次，这个用while语句表达这个程序没什么问题
程序运行图：
5.3.2.2实验练习：
问题描述：求所有的水仙花数（水仙花数是一个3位数的自然数，该数各位数的立方和等于该数本身，如153为水仙花数13+53+3^3=153）。
程序流程图：
实验：
#include<stdio.h>
#include<conio.h>
main()
{
int x,y,z;
int k=100;
while(k<1000)
{
x=k/100;
y=(k/10)%10;
z=k%10;
if(k==x*x*x+y*y*y+z*z*z)
printf("%d
",k);
k++;
}
}
问题分析：由问题描述中的水仙花数是一个三位数的自然数，该数各位数的立方和等于该数本身，可以得出两个重要的条件水仙花数的范围介于100和999之间，当该数各位数的立方和等于该数本身时才是水仙花数，所以要输入符合的条件。
程序运行图：
5.3.3实验练习：
问题描述：问题的简单描述：求满足下列不等式的n的最小值。其中，value是大于1的任何数。1+1/2+1/3+……+1/n>value。
程序分析图：
实验：
#include<stdio.h>
#include<conio.h>
main()
{
float sum,value;
int n;
printf("input value:");
scanf("%f",&value);
sum=0.0;
n=0;
do
{
++n;
sum=sum+1.0/(float)n;
}
while(sum<value);
printf("n=%d",n);
}
问题分析：do-while的流程是限制性循环体语句然后判断条件表达式要与while语句区分开；因为是大于1的任何数，所以用float型定义。
实验运行图：
5.3.4实验练习：
问题描述：输入四个数字字符，并把其转换为四位十进制整数后显示出来。
程序分析图：
实验：
#include <stdio.h>
main()
{
char c;
int k,data;
data=0;
for (k=0;k<4;k++)
{
while(1)
{
c=getchar();
if (c>='0' &&c<'9')
break;
}
if(k==0)
data+=(c-'0')*1000;
else if(k==1)
data+=(c-'0')*100;
else if(k==2)
data+=(c-'0')*10;
else
data+=(c-'0');
}
printf("Data=%d",data);
}
问题分析：本题把输入的数字转化为相应的十进制整数输出，同时控制输入的字符，若为非数字字符则继续接受数字，否则跳出本次循环来输出数字，我觉得本提考验的是我们关于循环结构的嵌套，这里几乎把我们学过的循环语句都运用进去了。
实验运行图：
5.3.5.1实验练习：
问题描述：有100匹马，要驮100担货物，其中，1匹大马可以驮3担，一匹中马可以驮两担，两匹小马可以驮1担，请问，大马，中马和小马可以有多少种组合。
程序分析图：
实验：
#include <stdio.h>
main()
{
int m,n,k;
int sum=0;
printf("各种驮法如下:
");
for(m=1;m<=100;m++)
for(n=1;n<=100-m;n++)
{
k=100-n-m;
if((k%2==0)&&(3*m+2*n+0.5*k==100))
{
printf("大马%3d匹;中马%3d匹;小马%3d匹.
",m,n,k);
sum++;
}
else
continue;
}
printf("共有%d种驮法.
",sum);
}
问题分析：这个是先设大马的m数量是一，然后n也是从一开始的，依次累加，再就是找出大马中马小马满足的关系式，匹数和所驼的质量，用for语句表达，再就是要注意两匹小马才驮一担，注意到这些问题之后再来些程序问题不大。
程序运行图：
5.3.5.2实验练习：
问题描述：编写程序，求一正整数等差数列的前6项的和，该数列前4项之和是26，前4项之积是880。
程序分析图：
实验：
#include <stdio.h>
main()
{
int a,b,c,d,i,sum=0;
for(a=1;a<=26;a++)
for(d=1;d<=26;d++)
{
b=4*a+6*d;
if(b!=26)
continue;
else
{
c=a*(a+d)*(a+2*d)*(a+3*d);
if(c!=880)
continue;
else
for(i=0;i<6;i++)
{
printf("%d,",a+i*d);
sum=sum+(a+i*d);
}
}
}
printf("
数列的前六项的和: %d
",sum);
}
问题分析：用for语句嵌套来使用，流程图中都有相应的条件，不用我们另外设计。
程序运行图：
5.3.5.3实验练习：
问题描述：有30个学生一起买小吃，共花钱50元，其中，每个大学生花3元，每个中学生花2元，每个小学生花1元，问大、中、小学生的人数共有多少种不同的解（去掉某类学生数为0的解）
程序分析图：
#include <stdio.h>
main()
{
int x,y,z,sum;
sum;
for(x=1;x<30;x++)
{
for(y=1;y<30;y++)
{
z=30-x-y;
if((z!=0)&&(3*x+2*y+z==50))
{printf("大学生%3d 中学生%3d 小学生%3d
",x,y,z);
sum=sum+1;
}
else
continue;
}
}
printf("sum=sum=%d
",sum);
}
问题分析：与之前的题差不多，没什么问题。
程序运行图：
实验小结：
经过本次实验对于循环结构有了更加深刻的了解，也发现了自己的很多不足，第二个实验就是5.3.1.2这个实验我弄了好久最后在老师的多次在课堂的提醒下才做出来了，说明我的基础没有很扎实，很多东西懂得不深,同时也发现对于c语言来说流程图真的很重要，流程图能更好的理清我们的思路，对于我们初学者来说非常重要。