一、PTA实验作业
题目1：7-1 字符串转换成十进制整数
1. 本题PTA提交列表
2. 设计思路
3.代码截图
4.本题调试过程碰到问题及PTA提交列表情况说明。
- 这个问题我看了好久，试了很多的的错误点，答案和我预料的一样，所以我重新看了一遍题目，发现曲解了题意
把第一个十六进制字符之前存在字符“-”理解成第一个十六进制字符前一个存在字符“-”
题目2：7-7 删除字符串中的子串
1. 本题PTA提交列表
2. 设计思路
* 定义 i,j,k用于循环,count用于计数,s用于求子串的长度,s1=1,n=0; //i,j,k用于循环
定义The_main_string[81];并且为0
定义substring[81];并且为0
* 输入主串和子串用gets（），并且s=strlen(substring);
* for循环，进入下一步
s1等于n；
* for循环从i=0，直至主串为0，结束后i自增，进入下一步
count=0
* for循环j等于i,k等于0;直至主串不等于子串;结束后j自增,k自增
count自增
* 如果count等于子串长度s，那么对应主串的j-s+1个为0，且将主串j+1剪切过去，并且n++
end
end
* 如果s1等于n，退出循环
* 输出主串
3.代码截图
4.本题调试过程碰到问题及PTA提交列表情况说明。
对于这种情况，我直接将输出了几个值，在纸上重新模拟了程序运行的过程，发现其中有一些算法不合理，就改善了一下
题目3：7-20 指定位置输出字符串
1. 本题PTA提交列表
2. 设计思路
* 定义ij由于循环，n，数组d用于记录下标，字符数组a，字符形bc
* 用gets输出a ，输出b,c
* for i为0，直至a【i】为0进入下一步，i自增
如果a[i]等于b，d【j++】=i
如果a[i]等于c，n=i；
end
* 输出a[0]到n数组a的值
3.代码截图
4.本题调试过程碰到问题及PTA提交列表情况说明。
本题用来一个printf语句来查看遇到b与遇到c的下标，刚开始并没有n变量，后来发现当如果是112211,1，2
这样子的输入，下标会变换，所以用n来记录与才最后相等的下标
二、截图本周题目集的PTA最后排名。
三、同学代码结对互评
我的代码
杰伟的代码
- 我和他的思路的一样，代码也足够简洁。
- 其中在覆盖子串这一问题上我是靠调用库函数中的剪切，杰伟是利用循环左移，这两种方法看个人习惯吧
四、本周学习总结
1.你学会了什么？
- 我学好了指针，其中也明白之前不懂的内存的问题，就是一个变量一个地址，地址的所在地也可以用指针来存放，指针对于的
地址也可以知道 - 我也会学会用新的库函数的复制剪切
1.1指针变量如何定义（设计代码可以用markdown代码符号渲染）？
int a,*p=&a;
1.2 指针加法运算运用在哪种情况，2个指针变量能否相加？
- 用于指针指向数组，指针自增表示数组的下一个
- 指针变量不能相加，没有意义
1.3 指针不赋初值，直接使用，会出现什么情况，请用DEVC验证，并截图展示？
1.4 课堂派上关于分离浮点数的整数部分和小数部分那题，请用DEVC验证实现，并在此贴图展示，同时说明哪句是指针变量做函数形参，函数实参应该怎么表示。指针变量做函数形参有什么用处？
- 指针变量做函数形参 void spllitfloat(float x,int* intpart,float* fracpart)
- 函数实参spllitfloat(x,&realnumber,&decimalfraction);
- 可以在调用函数中改变主函数的值
1.5 请把课本的冒泡排序的函数改成指针变量做形参格式，并把代码写在底下，注意用markdown语法渲染。
#include<stdio.h>
void bubble(int *p,int n);
int main()
{
int a[100],n,i;
scanf("%d
",&n);
for(i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&a[i]);
bubble(a,n);
for(i=0;i<n;i++){
printf("%d ",a[i]);
}
return 0;
}
void bubble(int *p,int n)
{
int i,j,t;
for(i=1;i<n;i++){
for(j=0;j<n-i;j++){
if(*(p+j)>*(p+j+1)){
t=*(p+j);
*(p+j)=*(p+j+1);
*(p+j+1)=t;
}
}
}
}
1.6 如何定义一个指针变量指向数组，如何用指针变量表示数组元素？
int a[10],*p;
p=a;
*(p+1) 等价为a[1]
1.7 如何定义字符指针指向字符串？指针指向字符串后，初始位置在哪里？
char *p="point";
- 初始位置是在p的地址
1.8 利用字符指针操作字符串，如设计函数实现字符串连接，请在此贴图展示代码。说明指针表示字符的方法好处是什么？
#include<stdio.h>
int main()
{
char *p1="how are ";
char *p2="you";
printf("%s%s",p1,p2);
return 0;
}
- 可以减少代码量
- 可以减少内存 的占用量
2.本周你不会内容有什么？ - 我不太懂 char *p[]的使用
- 我对于数组的0使用的不是很好
2.1 课堂派错题罗列及如何订正。
- 对于这道题，当时没有真正理解指针指向数组的关系，和理解题目的意思，老师指正后，恍然大悟。
- 这道题也没有理解指针与数组的关系，听完老师上完课，才明白数组名本身也是一个地址，只不过不能改变罢了
2.2 其他不会的？打算怎么解决
其他的都懂了。
3.数组上机考试小结
- 这次考试的败笔是在6-2 jmu-c-二维数组转置并按列排序，其中我的算法是没有错的，但是当时在考试一直以为
我的冒泡排序法出错，在纸上模拟了程序的运行过程发现没有错误，后来一直看，过了好久，才看到我在a[i]^=a[i+1]
=a[i]=a[i]这个过程i+1忘记了。
3.1 那题错了，请罗列？
3.2 错题如何订正，为什么错了？
#include <stdio.h>
int main()
{
int a;
scanf("%d",&a);
printf("%X
",a);
return 0;
}
#include<stdio.h>
int main()
{
int n,i=-1,j=0;
static int a[10000]={0};
char b[1000];
scanf("%d",&n);
do{
a[++i]=n%16;
n=n/16;
}while(n!=0);
for(j=0;j<=i;j++){
switch(a[j]){
case 1:b[j]='1';break;
case 2:b[j]='2';break;
case 3:b[j]='3';break;
case 4:b[j]='4';break;
case 5:b[j]='5';break;
case 6:b[j]='6';break;
case 7:b[j]='7';break;
case 8:b[j]=8;break;
case 9:b[j]='9';break;
case 10:b[j]='A';break;
case 11:b[j]='B';break;
case 12:b[j]='C';break;
case 13:b[j]='D';break;
case 14:b[j]='E';break;
case 15:b[j]='F';break;
}
}
for(i=i;i>=0;i--)
printf("%c",b[i]);
return 0;
}
- 这道题刚开始设计思路的时候是想通过创建一个字符数组来存放16进制的1至F/f，另外一个字符数组用来存放结果，
后来由于时间不够用，就没写完，回到宿舍就突然想起来，可以直接用上面的代码来运行。