从11月中旬以来一直在做教务系统，开始阶段是各个子系统独立开发，包括评教系统、选修课系统、考试系统三个子系统，这三个系统已经有原型，我们采用的都是原型开发，因为需求已经确定，研究了一段时间把用例图、类图等画了画，完成了大部分了，快该写代码了然后，老师说需要把这三个系统整合在一起，做一个教务系统，教务系统是一个平台，可以往里面扩充子系统，使得信息可以共享，避免信息孤岛的出现。
对于想要建立共享性、集成性高的系统即要设计一个结构紧密又灵活性好的共享数据库，下面一段很长的时间就是设计教务系统的数据库……
下面是我们数据库设计的过程中遇到的一些问题
1. 数据库表之间该不该多用主外键呢 ?
先说我们做的评教系统，单独从这一个系统角度考虑，建立我们自己的数据库表，我们多加一些主键无所谓，加多点主键还可以使得表结构严谨，数据一致性好，但是当我们再加入新的系统的时候，把选课系统也加入到这个系统中，那么评教系统中的表就需要从新设计里面的主外键，出现这样的情况是当初设计表结构时没有考虑到灵活性，单独从一个系统角度考虑，即过多使用主外键也会使得表结构过于紧密、灵活性差，在什么情况下使用还需多多考虑。
那主外键就不使用了吗？当然不是，既然主外键可以使得表一致性高、扩展性差，那我们可以避开缺点，使用优点，在需要扩展的地方尽量不使用主外键关系，而在要求扩展性不高的地使用主键外键，根据这一原则更改表结构
更改后的数据库设计，如下
新增了中间表（关系表）充当主外键的作用维持数据一致性，把基础表中的键关系移动到了基础表与关系表中，这看上去好像是降低了基础表与基础表之间的耦合度，给基础表解耦，这让我想起了中介者模式，通过一个中介类来给各个对象解耦，通过中介通信，而不是让各个类直接通信，举个例子：各个国家中国、美国、日本等有时并不直接交涉而不是通过联合国，给各个国家之间解耦，不管是在生活、学习中，设计模式的思想无处不在，值得学习。
2. 基础表与子系统表如何划分 ?
从每一个子系统方面考虑，子系统表无论放基础里还是放自己系统里都可以实现，其区别是放基础里面别的子系统可以使用，来共享信息，分表的时候按着信息是否需要共享来分表，如果这种信息不需要共享，那我们就没有必要往基础表里面放，如果放在基础表里面反而会增加基础表负担，增加数据库表冗余。
举个例子：例如TB_Student、TB_Teacher、TB_College、TB_Department等表，只要是学校里的系统，一般都会用到这些信息，很显然，这些表应该归为基础表，另外还有一些特殊关系表也应该规则基础表，如老师课程关系表等，这也是基础信息，这些信息不依附于某个子系统。
其中，也还有很多细节问题，不一一列举，下面是数据库设计一点点经验
我们设计数据库时可以遵循这样的设计原则：
(1) 数据库中表的个数越少越好。
形成了对客观世界的高度抽象，进行了系统的数据集成，防止了打补丁式的设计
(2) 表中组合主键的字段个数越少越好。
因为主键的作用，一是建主键索引，二是做为子表的外键，所以组合主键的字段个数少了，不仅节省了运行时间，而且节省了索引存储空间；
(3) 表中的字段个数越少越好。
减少数据冗余，一种方法是“列变行”，所谓“列变行”，就是将主表中的一部分内容拉出去，另外单独建一个子表。这样就防止了将子表中的字段拉入到主表中去，在主表中留下许多空余的字段。
(4) 降低范式，增加冗余, 少用触发器, 多用存储过程。
(5) 当计算非常复杂、而且记录条数非常巨大时,复杂计算要先在数据库外面。
(6) 发现某个表的记录太多，例如超过一千万条，则要对该表进行水平分割。水平分割的做法是，以该表主键PK的某个值为界线，将该表的记录水平分割为两个表。若发现某个表的字段太多，例如超过八十个，则垂直分割该表，将原来的一个表分解为两个表。
(7) 对数据库管理系统DBMS进行系统优化，即优化各种系统参数，如缓冲区个数。