| 这个作业属于哪个课程 | 软件工程 (福州大学至诚学院 - 计算机工程系) |
|---|---|
| 洪成龙 | 211706174 |
| 林航 | 211706186 |
| 这个作业要求在哪里 | 第二次结对作业 |
| 这个作业的目标 | 数据采集以及数据可视化 |
| 作业正文 | 见下文 |
| 其他参考文献 | 无 |
简单的自我介绍
- 我是来自计算机工程系计算机科学与技术的林航，学号211706186
- 我的结对同伴是来自计算机工程系计算机科学与技术的洪成龙，学号211706174，是名大佬
此篇博客由我与洪成龙共同完成。
整合数据
此次所有同学都共享出自己的问卷数据，由于每个小组的问题都不同，如果盲目将所有问卷共同的问题拼接起来，将得不到有用的信息。所以我选取了数据量最大的两个小组(张归国和于佳宁、张露和吴娉婷)的问卷数据，并结合我们小组的数据进行分析。
张归国和于佳宁小组的数据分析
以下分析数据来自张归国和于佳宁小组，共有583份。
我从中提取了“性别”、“上课地点”、“是否做笔记”、“效果如何”这四个问题，做出了以下分析，并针对分析结果提出建议。
是否做笔记的人数情况
在不做笔记的情况下，大部分同学的学习效果处于中等和较差，并且可以明显地看出，男同学的学习效果比女同学差。
在做笔记的情况下，只有极小部分同学的学习效果较差，男女同学的学习效果十分接近。
建议：
同学们应该要适当地做些笔记，及时复习巩固，有助于课堂知识的吸收。
不同学习地点的人数情况
在桌前学习的学习效果明显要好于床上与其它地方。
建议：
同学们有条件的话尽量在桌前学习，保持清醒，可以提高学习效果。
张露和吴娉婷小组的数据分析
以下分析数据来自张露和吴娉婷小组，共有203份。
我从中提取了“与传统教学相比，您觉得线上授课的阻碍是什么？”、“使用线上授课，您对哪个部分更感兴趣 ？”这两个问题，做出了以下统计，并针对分析结果提出建议。
线上授课的阻碍
线上授课的阻碍前三名分别为“容易走神”、“没有课本”、“没有学习氛围”
给老师的建议：
- 采用碎片化教学模式。
有研究表明，学生线上连续学习时间一般不超过20分钟，而且在线教学不在教室见面，降低了教师的吸引力。结合我们目前的上课情况，老师很少给同学们下课，混乱了原本的上下课时间。建议老师合理规划一节课的时间，适度减少课堂教学内容。将一节课的知识点拆成15-30分钟一段来授课，其余时间可与学生交流互动、答疑。
线上授课学生最感兴趣的部分
线上授课的学生最感兴趣的部分前三名分别为“老师讲课”、“重难点讲解”、“在线答疑”
给老师的建议：
- 强调重难点知识。
线上学习中，面对繁多的知识点，同学们往往难以抓住学习的重点，且容易走神，常常错过一些重难点知识。老师如果能够在讲到重难点知识时强调一下，可以很好地吸引同学们的注意力，提高同学们的学习效率。
我与洪成龙的数据分析
先了解一下同学们的学习吸收率。
可以看出有一半的同学其实对于知识点的学习吸收并不理想。
于是我们用小提琴图来分析一下学习吸收率与其他因素的相关性。
注：小提琴图展示了任意位置的密度，通过小提琴图可以知道哪些位置的密度较高。
学习态度较差的同学，吸收率在0-33%之间的人数密度明显比其它两种态度大。
学习态度中等的同学，吸收率在0-33%的密度较小，普遍在34%-66%和67%-100%之间。
学习态度较好的同学，没有人的吸收率处在0-33%，且在67-100%之间居多。
学习状态较差的同学，吸收率主要在34%-66%之间。
学习状态中等的同学，吸收率在0-33%的密度较小，普遍在34%-66%和67%-100%之间。
学习状态较好的同学，没有人的吸收率处在0-33%，且在67-100%之间居多。
学习态度与学习状态得出的结论基本一致，说明态度和状态确实影响着我们的学习吸收率。所以希望同学们尽快摆正心态，调整状态，在这段特殊时期，克服困难，学习渐入佳境，学习效果逐渐变好。
爬虫和词云
我们爬取了知乎关于“网课效率”的有关回答。
由于知乎的页面经过js渲染而成，不能简单地进行爬取，我使用selenium模拟谷歌浏览器运行，实现所见即所得。
以下是代码片段
from selenium import webdriver
...
url = 'https://www.zhihu.com/search?type=content&q=网课效率'
browser = webdriver.Chrome()
browser.get(url)
...
text = browser.page_source
parse_one_page(text)
...
browser.close()
我们将爬取到的内容，经过简单处理做成词云。
原型设计
在对数据重新进行整理分析后，我们决定对数据进行使用墨刀将可视化做在移动终端上的效果。
首先是选择界面,可以分别点击学生或老师按钮，查看相关内容
点击学生按钮，就会看到如下画面：
这是我们对于整理的数据进行可视化的展示
可以点击左上角按钮返回选择界界面，
点击文中图片，可以了解我们对该图片的分析。
点击左上角按钮或者右滑，都可以返回之前页面。
点击右上角按钮，
进入如下界面：
点击左上角按钮可以返回之前界面。
如果我们在选择界面点击老师按钮，就会进入如下界面
点击左上角按钮可以返回选择界面，点击图片可以看到我们对数据的分析。
点击左上角按钮或者右滑可以返回之前界面。
预览效果
电脑端效果展示
移动端二维码：
云结对过程
结对编程?不不不，面向“对象”编程！（第二次，双倍的快乐）
主要是使用腾讯会议通过分享桌面，加上QQ视频实现面对面，一起探讨代码和设计原型。
日常对话：
“上班！！！”
“开会！！！”
“散会！！！”
“下班！！！”
“加班！！！”
总结
最后，根据我们可视化得到的结果，对于如何提高线上教学效果，给老师们提出如下建议：
- 采用碎片化教学模式。
- 强调重难点知识。
同时根据可视化分析对同学如何改变自己的学习效果，总结了如下建议:
- 同学们应该要适当地做些笔记，及时复习巩固，有助于课堂知识的吸收。
- 有条件的话尽量在桌前学习，保持清醒，可以提高学习效果。
- 希望同学们尽快摆正心态，调整状态，在这段特殊时期，克服困难，学习渐入佳境，学习效果将会逐渐变好。
2020，疫情当前，停课不停教、停课不停学，愿诸君共勉。