有这么几种老师：
1、照本宣科的先生，讲完了剩余是的考试。------------------------------适合初中以下教育阶段
2、照PPT演讲：如果是自己做的PPT还好。-------------------------------适合高中教育阶段
3、系统性讲解，以学生自学为主，引导为辅；
互动为主，讲课为次；重实践和理论结合--------------------------------适合本科、研究生阶段
4、先实践后讲系统的理论知识，或穿插-----------------------------------适合社会培训
老师1和2：讲课的目的是为了“学生更快速更有效地掌握知识，并应用于解题”
老师3和4：除了上述，还将重点放在引导学生“举一反三”的学习能力和实际应用能力
再分析一下：个人知识管理在上述几个老师中地表现：
个人知识管理包括知识地收集、整理、消化吸收和应用过程，收集又包括知识渠道地建立和管理；还有整个过程中的软件工具的应用。
1、照本宣科的先生：显然不会讲学科最新发展趋势和存在的问题点给学生，因为基本上不应用现代的IT教学手段
2、照PPT演讲的老师：仅仅为了完成“学校的课程目标”，学生掌握得好坏和自己关系不大的“心态”
3、系统性讲解的导师：一般不会讲书本已经有的知识，而会应用“思维导图”进行总结，教会学生较全面掌握学科的过去、现在和将来发生的事。个人使用“PKM工具”，对学科有全面系统性的理解，结合自己的实践和经验点进行讲解；同时，引导学习相关的学科及其方法
4、培训师：如果是有一定基础的学生+丰富经验的培训师，那个感觉就是“吼吼”地爽。基本上此时的理论已经上升为“经验”和实际的体会了。
如果一个老师能：利用Google[互联网]、知识库、思维导图、PKM工具(如针式个人知识库管理系统)和IT教学手段，基本上可以将课本和课本外相关的知识内容讲得好，让学生在掌握知识的同时，掌握学习方法、记忆方法等，避免重复自己和常见的错误。
也常想，如此能力的老师会“安于教学”吗？我想下海创业的肯定多。
结论：
1、抱着“学生学和不学和老师关系不大”潜意识的老师多，要是学生没有想学和肯学的态度，就只能“随波逐流”。还好，有些天赋的学生不少，无论怎么教，还是能自学出好的成绩的
2、如果没有自学能力的天赋，就要更肯学，就要应用现代的IT学生手段：如思维导图、PKM工具和Google；不要浪费你的电脑整天用来打游戏啊。
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