第八章 与作者找出共通的词义
能运用阅读的前四个规则即完成了分析阅读的第一阶段，这四个规则告诉你一本书的内容以及如何将架构列成纲要。找出与作者共通的词义(term)即与作者达成共识(coming to terms)
是把知识从作者传递到读者的前提。
单字 vs. 词义
词义(term)与单字(word或者单词)不同，简单来说，一般一个单字有多种词义(多个单字可能也有同一词义)，词义是进一步定义(处在具体上下文语境)的单字。
如果作者用一个单字的词义与读者理解的不同，那么双方就没有达成共识，存在着未解决的模糊地带，就还没达成好的沟通。“沟通”(communication)词根来自“共通”(common)
只有双方对一些事情达成共识时，沟通才算成功，信息才正确成功的在双方传递。双方找出共通的词义时，沟通就完成了，两颗心也奇迹似的拥有了共同的想法。
虽然单字有多种词义，每次使用时却是只能有一种意义。当一个单字使用得没有模糊意义时，就是一个词义了。当作者尽量避免模糊地带，读者也应帮助他，达成共识是作者
和读者共同努力的事，是阅读与写作艺术要追求的终极成就。所以我们可以把达成共识看做一种使用文字的技巧，以达到沟通知识为目的。当然诗和小说总是有模糊地带，但论述性
书的作者通常会避免此类事情的发生。
规则五:找出重要的单字，透过它们与作者达成共识。这是分析阅读第二阶段的第一个规则，分为两部分:找出重要单字；确认这些单字使用时最精确的意义(词义)。此时的目标
是诠释内容与信息，这一阶段的规则需要你采取两个步骤:处理语言；超越语言，处理语言背后的思想含义。
语言并不是纯粹而又完美的思想媒介，也不会有这种理想的语言(如果有也就没有诗了，类似于三体人缺乏人文作品)，因此在论说性作品中，唯一要做的就是善用语言即尽可能巧妙的
运用语言的技巧。因为语言总会产生障碍，追求诠释能力的阅读的规则就在于克服这些障碍。追求诠释的阅读是具有文法和逻辑面向的，文法处理单字，逻辑处理词义。
找出关键字
首先有一件事可以确定，作者使用的字大多数都不重要。一个作者用字，大半都与一般人谈话时用字都差不多，所以只要你熟悉日常沟通的用字含义就很好理解。当然对于年代久远的
书即使是日常用语由于不同的时空背景也会很难理解(就像读文言文)，这时问题就和翻译外文差不多了。只有段落所有字的你都了解才能理解文章，所以，从一个读者的角度来看，最重要的
字就是那些让你头痛的字。这些字可能对作者也很重要。
专门用语及特殊字汇
排除日常用语即你不熟悉的字是一种消极的找关键字的方法。这里有几个积极(更主动)找出关键字的方法。
第一，也是最明显的:作者开诚布公地强调某些特定的字，而不是其他字。作者可能会用不同字体区分，或者明白地讨论这个字的不同词义，或用这个字定义另一个东西。
第二，每个知识领域都有独特的专门用语(technical vocabulary)。读者可以凭对这一主题的了解来寻找。(检视阅读和分析阅读的第一阶段也会有所帮助)。就积极面来说，只要
熟悉一下那个领域，你就能找出这些专门的单字；就消极面来说，可以找不是平常常见的字。
第三，作者与其他作者争执的某个用语就是重要的字，即当作者提到关于某个字他与其他作者不同的用法时，这个字对他来说意义非凡。
第四，作者还有些用来阐述自己主旨及重要概念，数量相对而言较少的特殊用语(special vocabulary)。这些字眼是他要作分析与辩论时用的。
找出关键字的前提还是作为读者你需要主动阅读，主动寻找字句而不是毫不用心，如果把每本书都当做报纸来阅读，自然就不会增进你的理解力，也不会和作者达成共识。
找出字义
找出关键字是规则五的第一步，那只是在书中标明了你需要努力的地方而已。接下来要找出每个字的字义(词义)。
这里主要有两种可能:作者在全书每次用到这个字都只有一种含义/或者有多种含义。所以首先你需要判断是哪种可能，如果一个字在全书有多种含义，要看这些意义之间的关系如何，
最后确定每次使用时准确的词义。
如何找出词义?唯一的方法是:你一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你不了解的那个字的含义。一个例子是字的定义，比如欧几里得在几何中定义“点”:
“点，不含有任何部分”(A point is that which has no part.)。你通过已经了解的字理解“点”的含义，前提是你对定义中的所有字都理解。这类似于拼拼图的过程，一本书中大部分熟悉的字围绕
陌生的字，一个个就位的字代表词义(已经拼好的部分拼图)，你可以不断尝试陌生的字的字义(剩余的拼图位置)，随着你越了解已经就位的文字所局部透露的景象，剩下的调整就容易多了。
这是一个不断试错的过程，但错误最后会被更正，因为不这样就没有完整的拼图了。(这个比喻一个不成立的地方是没有书正好是一个完整拼图，可能会有作者用字模糊不清的情况)
一些复杂的情况:
1)一个字可以有几种不同的意义，使用时的意义可以在其中任意种组合。以“阅读”为例，在本书中可以指阅读任何一种书籍；教导性阅读而非娱乐阅读；启发阅读而非只是获得资讯。用符号表示
这三种含义，就分别是Xa,Xb,Xc。那么上三个阅读含义分别是Xabc,Xbc,Xc。
2)同义字的问题，作者常会用相同字义的不同字防止文章别扭无趣。
3)片语(phrase)或短语的问题。一个独立的短语(可以作为句子的主语或谓语)可以当成一个字来看，其与词义的关系同字与词义的关系。一般因为每个字所在环境更具体，所以短语一般不会
产生模糊不清。譬如为了在“阅读”这个字达成共识，可以用短语“启发性阅读”，也可用一个长句子“如何运用你的心智来阅读一本书，也就是如何让自己从不太理解到逐渐理解的一个过程”表达同一词义。
在每个字的字义上达成共识是信息在双方准确传递的前提。一个单字可以有多种词义，多个字可以有同一词义。阅读的第五个规则:找到关键字并找出作者使用的词义。
找关键字的方法分为消极的(不理解的字)和积极的(作者强调的/专门用语/作者与其他作者使用字有不同含义/特殊用语)。理解字的词义唯一方法是根据上下文语境，从熟悉的字推敲陌生的。
字与词义的几种特殊情况。