"此作业的要求参见：https://edu.cnblogs.com/campus/nenu/2020Fall/homework/11185"
1.熟悉 命令行 和 控制台/标准输入和标准输出
假设在当前目录下存在应用程序 a.exe 和 文件文件 b.txt，
请以数据流图并辅助以文字说明下述控制台命令的作用是什么。(5分)
a.exe < b.txt > c.txt
控制台命令的作用：把文本b的内容输入到程序a中运行，输出结果保存在文本c中。
请用C语言开发应用程序d.exe，从控制台指令读入命令行参数，并在控制台分别打印出a、b、c的值。运行效果形如下面的示例(6分)
d.exe a=1 b=2 c=3
1
2
3
d.exe a=11 b=22 c=33
11
22
33
程序代码：
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
int main(int argc,char *argv[])
{
int i;
for(i=1;i<argc;i++)
{
char *s;
s=argv[i];
if(*s!='=')
{
s++;
}
if(*s!=' ')
{
s++;
}
printf("%s
",s);
}
return 0;
}
运行效果截图：
2.熟悉 测试用例
(1)请在网站 [https://pintia.cn/]注册账号。(0分)
(2)在题目集 PAT (Basic Level) Practice （中文） 中任选3道题目完成。截图如下，要求包括1.红色对号、2.标号、3.用户名(此例中为 Young)。(30分)
完成的三道题目截图如下：
(3)代码解读 (20分)
发表博客，介绍上述3个题目代码中重点/难点，展示重要代码片断，给出执行效果截图，展示你感觉得意、突破、困难的地方。
题目要求：1004 成绩排名
读入 n（>0）名学生的姓名、学号、成绩，分别输出成绩最高和成绩最低学生的姓名和学号。
本题：因为考虑到读入的信息是学生的信息，所以用结构体的形式定义更为清晰，在调用时也会更方便。
中间指针调用的时候刚开始有点混淆，后来又认真思考了*和->的用法解决了问题。
1004代码如下：
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include<string.h>
typedef struct student
{
char name[11];
char id[11];
int grade;
}Student;
int main()
{
int i,j;
int n;
scanf("%d",&n);
Student s[n];
for(i=0;i<n;i++)
{
scanf("%s %s %d",s[i].name,s[i].id,&s[i].grade);
}
Student *max=&s[0];
Student *min=&s[0];
for(j=1;j<n;j++)
{
if(max->grade<s[j].grade)
{
max=&s[j];
}
if(min->grade>s[j].grade)
{
min=&s[j];
}
}
printf("
");
printf("%s %s
%s %s",max->name,max->id,min->name,min->id);
return 0;
}
运行截图：
题目要求：1006 换个格式输出整数
让我们用字母 B 来表示“百”、字母 S 表示“十”，用 12...n 来表示不为零的个位数字 n（<10），换个格式来输出任一个不超过 3 位的正整数。例如 234 应该被输出为 BBSSS1234，因为它有 2 个“百”、3 个“十”、以及个位的 4。
本题：本题的重点就是最基本的分离位数，注意/和%在分离十位的时候的用法。最后输出个位信息的时候不能忘记是<=，我最初忘记了=号所以导致输出结果的缺失。
1006代码如下：
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
int main()
{
int i,num;
scanf("%d",&num);
int B,S,unit;
B=num/100;
S=num/10%10;
unit=num%100%10;
for(i=0;i<B;i++)
{
printf("B");
}
for(i=0;i<S;i++)
{
printf("S");
}
for(i=1;i<=unit;i++)
{
printf("%d",i);
}
return 0;
}
运行截图如下：
题目要求：1013 数素数 令Pi表示第i个素数。现任给两个正整数 M≤N≤10的四次幂，请输出PM到PN的所有素数。
本题：重点在怎样判别一个数是不是素数，一开始是写在一整个主函数里但是后来改为函数调用觉得读起来更清晰。
素数的判断有两种，一种是循环对数字递增进行取余，我用的是对根号下取余，这样减少了循环的次数，以及不要忘记2本身。
然后要特别注意的是题目要求十个数字输出为一行，要在输出时多留心格式的要求。
1013代码如下：
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <math.h>
int prime(int num)
{
int i;
if(num==2)
return 1;
for(i=2;i<sqrt(num);i++)
{
if(num%i==0)
return 0;
}
return 1;
}
int main()
{
int N,M,k=0;
int a[10000];
int i,j=0;
scanf("%d %d",&M,&N);
for(i=2;i<=N;i++)
{
if(prime(i))
a[j++]=i;
}
for(i=M;i<=N;i++)
{
printf("%d",a[i-1]);
k++;
if(k%10==0)
printf("
");
else if(i!=N)
printf(" ");
}
return 0;
}
运行截图如下：
(4)控制台应用 要求在博客中给出测试数据。
参照上一题中“控制台”的知识，给出运行时从控制台读入测试数据和向控制台输出的截图。
1004 成绩排名
读入 n（>0）名学生的姓名、学号、成绩，分别输出成绩最高和成绩最低学生的姓名和学号。
输入格式：
每个测试输入包含 1 个测试用例，格式为
第 1 行：正整数 n
第 2 行：第 1 个学生的姓名 学号 成绩
第 3 行：第 2 个学生的姓名 学号 成绩
... ... ...
第 n+1 行：第 n 个学生的姓名 学号 成绩
其中姓名和学号均为不超过 10 个字符的字符串，成绩为 0 到 100 之间的一个整数，这里保证在一组测试用例中没有两个学生的成绩是相同的。
输出格式：
对每个测试用例输出 2 行，第 1 行是成绩最高学生的姓名和学号，第 2 行是成绩最低学生的姓名和学号，字符串间有 1 空格。
控制台运行截图：
1006 换个格式输出整数
让我们用字母 B 来表示“百”、字母 S 表示“十”，用 12...n 来表示不为零的个位数字 n（<10），换个格式来输出任一个不超过 3 位的正整数。例如 234 应该被输出为 BBSSS1234，因为它有 2 个“百”、3 个“十”、以及个位的 4。
输入格式：
每个测试输入包含 1 个测试用例，给出正整数 n（<1000）。
输出格式：
每个测试用例的输出占一行，用规定的格式输出 n。
控制台运行截图：
1013 数素数
令Pi表示第i个素数。现任给两个正整数 M≤N≤10的四次幂，请输出PM到PN的所有素数。
输入格式：
输入在一行中给出 M 和 N，其间以空格分隔。
输出格式：
输出从 PM到 PN的所有素数，每 10 个数字占 1 行，其间以空格分隔，但行末不得有多余空格。
控制台运行截图：
(4) PSP(8分)
在同一篇博客中，参照教材第35页表2-2和表2-3，为上述3个题目制作PSP阶段表格。
PSP阶段表格第1列分类，如功能1、功能2、测试功能1等。
要求1 估算你对每个功能 (或/和子功能)的预计花费时间，填入PSP阶段表格，时间颗粒度为分钟。
要求2 记录词频统计项目实际花费时间，填入PSP阶段表格，时间颗粒度要求分钟。
要求3 对比要求1和要求2中每项时间花费的差距，分析原因。
