一个熟练的木匠不但能熟练使用他的每一种工具，而且知道在什么情况下使用何种工具。我们也应该用同样的方式来对待CoRT思维工具。一个熟练的思考者应该知道要使用什么工具，以及如何使用它们。这与在一个现有的想法上徘徊是不同的。
CoRT思维工具非常简单，大部分时候也非常直接。CoRT课程用六个部分为我们搭建了一个框架，让我们对那些思考过程给以直接的关注，给我们提供联系的机会，直到我们可以把它作为一种工具，随心所欲地使用，并运用于任何情形。
熟练地使用CoRT思维工具来自于不断地练习，这一点怎么强调都不为过。我们的注意力必须始终集中在训练思维工具上，而不是集中在练习本身的内容上。无论老师还是同学们都倾向于将注意力放在主题而不是相关的思考过程上，这对我们熟练掌握各种思维工具是非常不利的。因此，我们在课程中安排大量的练习，但无论一个练习多么有趣，都不会花大量时间对这个练习进行讨论。课文的目的是训练我们如何熟练地使用思维工具，而不是对一些有趣的事情进行讨论。
思维教学中最大的弱点就是转换的问题。比如，一个人也许对某个问题展开了非常有效的讨论，但这些讨论里使用的技巧没有有效地转移到对另一种情况的新讨论上。那些试图开展思维教学的人屡次碰到这个问题。除非把注意力集中于思考过程而不是主题上，这种转换才能完成。这就是CoRT方法强调练习“思维工具”的原因。CoRT1中的思维工具讲述如何拓宽人的视野。CoRT2中的思维工具讲述一些基本的思维训练以及如何把它们组织起来并加以使用。
理解这些工具只是课程的一小部分。实践这些工具才是课程的主要目的。这样，读者才能按要求熟练而有意识地运用某一特定的思维工具，就像训练的木匠使用他的工具那样。
CoRT2中的思维工具没有任何奇特之处。大部分人都认为，他们在自己日常的思维中也运用了这些工具。这一定程度上这是正确的，在他们的思维中，也不时地分析一种情形或做出比较，但它们通常是以一种随意的方式被运用的。这正如请一般人做木工活的时候，他也能使用锯子，但这与木匠熟练地使用锯子大不相同。
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