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  • 应试教育的死穴,恰在于堵死了孩子“犯错”的空间?

    引言:

             “这个世界上,想不经历失败而径直走向成功是基本不可能的。”应试教育的死穴恰恰是它没有个孩子们留下“犯错的空间。然而,试错才是人类不断学习、进步的前提。”

         ——哈佛大学创新实验室和教育改革领导小组负责人、《创新者的培养》作者托尼·瓦格纳

    总述:

             错误才是人类不断学习、进不的前提,因此,教育必须鼓励试错的勇气以及精神智力上的冒险精神,这与我们提高班不怕犯错、遇到问题、解决问题的思想相吻合。
    内容:

               就人类的本性而言,都有玩耍的欲求。人在处于童年时刻,都有着玩耍的初心,探索世界;作为成年人,则借助这种初心,寻找新的可能性、新的思路。

           人类的好奇心、创造力与生俱来,但是我们这能力却被传统的学校教育、家庭教育消弱甚至磨灭。我们受过的教育,无论是小学、中学还是高中和大学,都只是传授知识,老师也只是让我们按着他们的想法模仿着学习,通过考试来对我们所学习知识进行考核,这就是传统的应试教育。这样的教育,让我们很少犯错,只是通过不断的反复做题来应对一场场重要的考试,来考核我们的知识水平。然而这样的学习,我称之为“死学”,在学习上没有创新,有的只是死记硬背和害怕问题。

           从小学到大学,老师都是强调“不要犯错,做事规矩”,而且对于犯错的学生还给予重力度的惩罚,这样导致学生害怕犯错,然而这样久而久之,学生就不会犯错,同时也不会创新,也不会有进步。我们中的许多人往往会认为有些人天生具有创造新性和主动性,而其他人则并不具备。但是,学术界的专家基本可以达成一个共识,那就是如果给予合适的机会和环境,大多数人都可以变得更加具有创造性和创新性。

           成功创新者不可缺少的素质:1好奇心,善于提出好的问题,以及渴望获得更深入人心的理解的一种习惯,这与我们发现问题,解决问题的思想不谋而合 2 协作,始于倾听和学习那些与自己的观点和专业知识上存在很大差异的人,这与我们合作完成项目的实践学习相符;3 关联性或整体性思考:我们所学的全局观。4 行动和实验的偏好,我们先自己看视频,然后通过例子或者项目来实践,这就是理论与实践的结合。我们中的许多人往往会认为有些人天生具有创造新性和主动性,而其他人则并不具备。但是,学术界的专家基本可以达成一个共识,那就是如果给予合适的机会和环境,大多数人都可以变得更加具有创造性和创新性。

    总结:

               21世纪,真正重要的不是你知道什么,而是你能用你的所知创造什么。我们的教育同样应该鼓励学生们去尝试和冒险,从失败中学习而不是惩罚他们的失败,把试错或者失败看做解决问题过程中的一个重要部分。在提高班,我们最不怕的就是犯错,在我们这里没有什么错误,有的只是问题,问题不断出现与被解决,是我们不断进步最有力的证明。

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