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如何自学日语语法？如何开始学呢?
日语语法的学习，对于很多学习日语的同学来说应该是一个难点。日语的语法很多而且不够系统；助词、助动词等的用法更是繁多且复杂，非常不容易记忆，学习起来让人非常痛苦。这一点想必很多学过日语或者正在学习日语的同学，肯定都深有体会。很多同学宁愿去背那枯燥的日语课文，都不喜欢学习日语语法。因为实在是记不住。
我也不例外，在学习日语的过程，记忆语法对我来说就是最痛苦的事。正因为我自己学的痛苦，所以也就一直在寻求高效学习日语语法之道。通过查看许多资料和自己的学习经验，也掌握了一点学习日语语法的方法，分享给大家，希望能帮助到。
这只是一部分的语法小截
识得“语法”真面目
1、语法是什么呢？
所谓语法，是指“连接单词，组成句子时的规则”。日语语法也不过就是把日语单词连接起来，组成日语句子的规则。学日语语法跟我们学英语语法一样，不掌握它，就不能正确理解日语句子的意思，就不能说好、写好日语。
2、日语语法包括哪些内容。
这篇文章面向初级阶段的日语学习者来说，所说内容也只涉及初级阶段的内容。学习初级阶段的日语语法，应学好以下内容
（一）动词分类
1、根据变化形式分为五段动词、一段动词、カ变动词、サ变动词。
五段动词：以除る外う段假名结尾的动词（即非る动词）及以る结尾且倒数第二个假名是あ、う、お段假名的动词，是五段动词。
一段动词：以る结尾，倒数第二个假名是い、え段假名的动词，是一段动词。
カ变动词：来る。
サ变动词：する或“汉字”+する。
PS：通常在《标准日本语》中将五段动词写作1类动词、一段动词写作2类动词、カ变动词和サ变动词写作3类动词。在动词中有特例存在，应该特殊记忆。如：“帰る”按分类应该是一段动词，但实际上它是一个五段动词！
2、根据和名词关系分为他动词和自动词。
他动词即及物动词，自动词即不及物动词。
他动词和宾语之间用助词を。
（二）动词变化形式。
动词变化形式共6种——连用形、未然形、意志形、假定形、基本形和命令形。变化时，都是变结尾最后一个假名，以下是用省略说法。カ变动词在变化时发生音变。
1、连用形（ます形）
五段：う段→い段 行く→行き
一段：去掉る 寝る→寝
カ变：来る→来（音“き”）
サ变：する→し 勉强する→勉强し
2、未然形（ない形）
五段：う段→あ段＋ない 行く→行かない
以う结尾，う→わ＋ない 言う→言わない
一段：去掉る＋ない 寝る→寝ない
カ变：来る→来ない（音“こない”）
サ变：する→しない 勉强する→勉强しない
特殊的，ある→ない
3、意志形（（よ）う形）
五段：う段→お段＋う 行く→行こう
一段：去掉る＋よう 寝る→寝よう
カ变：来る→来よう（音“こよう”）
サ变：する→しよう 勉强する→勉强しよう
4、假定形（ば形）
五段：う段→え段＋ば 行く→行けば
一段：去掉る＋れば 寝る→寝れば
カ变：来る→来れば（音“くれば”）
サ变：する→すれば 勉强する→勉强すれば
5、基本形
基本形就是动词的原形，也就是书上单词表给出的动词。
6、命令形
五段：う段→え段 行く→行け
一段：る→ろ 寝る→寝ろ
カ变：来る→来い（音“こい”）
サ变：する→せよ或しろ 勉强する→勉强しろ
（三）动词接续形式——て、た、たり、たら形。举例时以て形为例子，变化方法都一样。
五段：①以つ、る、う假名结尾，促音变化。立つ→立って
②以ぬ、む、ぶ假名结尾，拨音变化。死ぬ→死んで
③以く、ぐ假名结尾，イ音变化。书く→书いて、泳ぐ→泳いで。但“行く”是特例，它是促音变化，行く→行って
④以す假名结尾，す→し。贷す→贷し
一段：去掉る＋て 寝る→寝て
カ变：来る→来て（音“きて”）
サ变：する→して 勉强する→勉强して
（四）动词态式变化
动词态式共有3种变化形式——可能态、被动态和使役态。
1、可能态
五段：う段→え段＋る 行く→行ける
一段：去掉る＋られる 寝る→寝られる
カ变：来る→来られる（音“こられる”）
サ变：する→できる 勉强する→勉强できる
特点：他动词和宾语之间的を→が
2、被动态
五段：う段→あ段＋れる 书く→书かれる
う→わ＋れる 言う→言われる
一段：去掉る＋られる 寝る→寝られる
カ变：来る→来られる（音“こられる”）
サ变：する→される 勉强する→勉强される
特点：自动词和对象之间的が→に
3、使役态
五段：う段→あ段＋せる 书く→书かせる
う→わ＋せる 言う→言わせる
一段：去掉る＋させる 寝る→寝させる
カ变：来る→来させる（音“こさせる”）
サ变：する→させる 勉强する→勉强させる
特点：自动词和对象执行者之间的に→を
4、自发态
五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。（这个形式和可能态的基本形式相同，但没有“约音便”。）如：
思う→思われる 偲ぶ→偲ばれる（しのばれる）
待つ→待たれる 思い出す→思い出される
一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如：
感じる→感じられる 案じる→案じられる
サ变动词：「する」的未然形「さ」加「れる」。如：
勉强する→勉强される 邪魔する→邪魔される
カ变动词：只有一个词。如： 来る→来られる
用法：动词前面的「を」，变成自发动词以后要变成「が」。
5、使役被动态
か变动词： 来る――こさせられる
さ变动词： する――させられる 私は先生に勉强させられる
一段动词： 食べさせられる 母は私にご饭を食べさせられる
五段动词： 买わされる
甲硬让乙…… 乙 は 甲 に +使役被动态
私はお酒に弱いのに 无理に饮まされた
（五）普通体
普通体就是基本形、未然形和た形。
普通体可分为现在时肯定式——基本形，现在时否定式——未然形，过去时肯定式——た形，过去时否定式——～なかった形。
3、导致日语语法难学的原因
（1）、日语的语序和中文不同。
日语句子的结构是主语－宾语－谓语，与我们中国的句子结构不一样，导致我们在使用上的不习惯。如：我洗衣服这句话。按照中文是：我（主语）洗（谓语）衣服（宾语）。在日语中是：私（主语）は（提示词）服（宾语）を（格助词）洗います（谓语）。
（2）、日语句子经常会省略主语或宾语。
日语句子喜欢省略主语。例如：映画を見ています。正在看电影。至于谁在看电影，这个我们要从上下文去理解。主语和宾语的省略，也会增加我们队句子的理解。
（3）、日语助词和助动词等的用法繁多且复杂。
日语助词和助动词等的用法繁多且复杂，据不完全统计格助词“に”的用法就有十几种。每一个助词，都有多种用法。有的助词与助词用法差异很小。这无疑就导致记忆学习上的困难。例如：「が」和「は」不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。这是相同点。可在用法上，又有很大区别，如当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问。相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确了时只能用「は」，而不用「が」。
（4）固定句型很多。
日语的很多意思的表达都有固定句型，需要我们一个一个去具体记忆，不断学习不断积累。如果遇到包含没学过的句型的句子你就不会知道句子的意思。另外，还有很多句型意思相近，只是使用场合不一样的情况，这无疑也增加日语语法学习者的学习负担。
导致日语语法难学的原因还有很多，以上只是简单分析几点。日语语法的难易，对于不同的学习者也是不同的。有的有些人觉得难，可能有些人觉得简单。反之，别人觉得简单的地方，可能也有人觉得难。
二、怎么高效学习日语语法？
1、掌握记语法的时机
记忆语法最好在学习每一课的时候就记住，不要推迟时间来记忆，积累多了，你记起来就会觉得要记得内容多，不仅打击你的记忆积极性，而且一次记得太多，会增加你的记忆量，也很难记住。
2、掌握记语法的方法
（1）、多背例句。
记语法的时候最好张口读出来，特别是对于例句最好能背下来。你每学一条句型，就根据它的用法，每一种用法背一个对应的例句，当然你可以自己来造句子，这样更容易记住，毕竟是你自己造的句子。这样碰到该语法点时，只要回忆例句，想语法在那个句子中是如何运用的，就能准确知道是哪种用法。
第一核心：一切以句子为中心！句子就是一切！句子就是财富！
“明正激情”提倡的单位是“句子”。句子简单明确，容易掌握，并马上可 以用于交流！感觉棒极了！
味道好极了！
激情的成就：
从开始学日文，如果“每天脱口而出十句话”一年，就可以脱口而出三千六百多句话，举一反三就可以拥有近一万个实用句子，一万笔财 富，早已达成自由交流的境界！一个学习一年的学生的能力将远远超过一个大学本科毕业生，因为绝大多数大学本科毕业生能连续说的都不超过十句话。
终身的爱好：
我最大的爱好就是收集各种好句子，然后反复操练，直至脱口而出！每当我说出这个爱好， 别人都会非常惊讶！但很多人在我的影响下逐渐 也有了这个爱好。从此，他们的也就走上了成功之路！
立刻行动:
让我们花十分钟时间学会最常用的十句吧。
日本人との挨拶言?（和日本人寒暄时常用的话）
1. どちらにお住まいですか。（您住在哪里?）
2．どうやってこちらへみえましたか。（你怎么来的?）
3．お体はいかがですか。（您身体怎么样?）
4．家族はお?えですか。（您一个人住吗?）
5．お仕事はどちらですか。（您在哪里工作?）
6．今度の日曜日はお暇ですか。（这个星期天您有时间吗?）
7．どちらにお勤めですか。（您在哪里工作?）
8．わからないことはありますか。（您有什么不清楚的地方吗?）
9．お困りのことはありませんか。（您有什么为难的吗?）
10．仕事が?わったら、お会いできますか。 （工作结束之后, 能和您见面吗?）
第二核心：三最口腔肌肉训练法。
游泳是“游”出来的！钢琴是“弹”出来的！ 舞蹈是跳出来的，车是开出来的，饭是做出来的，电脑是玩出来的，语言是说出来的。只有脱口而 出才算是真正学习语言。不仅学出来的，更是“说”出来的！不是分析出来的！
不是做选择题做出来的！
学习外语就是“训练口腔肌肉”，使之轻松地发出“陌生的外国声音”，学习外语就要苦练 脱口而出！只有这样才是真正地学会了外语！明正经典的“三最”口腔肌肉训练法将复杂、冷酷的外语学习变成了简单刺激的游戏！
训练方法：
用“最大声、最清晰、最快速”的办法反复操练句子或小短文直至脱口而出。每次记录时间，争取打破上次成绩，也可互相比赛。
管它说好说坏，只要有机会“说”就可以！热爱丢脸，干脆忘记面子的存在。你说得越多，你的就越好！你必须享受说破烂的快乐， 因为说是通向成功唯一的法宝。别放弃！竭尽全力！
嘴动一次，记忆就深刻一次，肌肉就发达一 点！你一定可以成功！
经典三最第一篇：
人?には、わからないことや知らないことが あって当然である。ただ私のわからないことや 知らないことは、世?では常?的なことが多い ように感じる。だから、それがみんなが知って いることだということがわかれば、つい、わかったふりをしてしまう。どうして「わからない」「知らない」と言えないのか。自尊心が?いか らだというより、物事に?してあまりにも?感 である自分をさらけ出したくないのである。素 直になりたいものである。
经典三最第二篇：
モンテ?ニユは、こういうことをいっている。世?にはよく、心では思っているのだけれと、どういっていいかわからない、という人がある。その人は、たいへんいいことを考えている人の ように?えるが、言?にならないということは、 心のなかにはなんにもない、ということである。もし考えがあるならば、言??々として?う、という。
经典三最第三篇：
たしかに、言?にあらわしてみてはじめて自 分の考えのつまらなさがわかることがある。何 かすばらしい考えでもあるように思っているだ けである。後世の哲学者はみんなこの意味のこ とをいっている。考えるというのは、言?や文字で考えるのである。言?になったものが考え なのである
第三核心：通过口语突破语法，通过说实用句子突破语法。
语法是中国人“最头疼”的一个问题。
大家“痛恨”语法，但又不得不学语法。语法本应该是我们的忠实仆人，随叫随到，现在它却成为“奴役”广大者的主人，苦不堪言！不是语法害了我们，而是我们害了语法！明正激情让你热爱语法、让你攻克语法、让你拥有语法！
“明正激情”的解决办法是：一句话突 破一条语法！脱口而出一个实用的句子，永远掌握一条可爱的语法。2级1级文法加起来也不过两百六十条左右，也就是说，一天三句话，三个月左右的时间，脱口而出两百六十个左右的句子，就可以基本上掌握1级的语法！更重要的是，你终于会说话了，而且是两百多个绝对“复杂”的句子！
我爱语法，没有语法，就没有美妙的语言！
立刻学会5条2级文法：
?い苦?のあげく、とうとう病?になってし まいました。（由于长期的劳累，结果得了病。）
喜びのあまり、声をあげた。（因过于高兴而欢呼。）
せっかく作ってくださったのだから、いただ こうじゃないですか。（特意为我们做的，我们就吃了吧。）
彼の?持ちは本当に理解しがたい。 （他的心思真的很难理解。）
これこそ本当の日本料理です。（这才是真正的日本菜。）
第四核心：通过口语突破单词！句子量比单词量更重要！
“孤立地背诵单词”几乎是徒劳无功的！
一个单词有很多意义，只有在特定的句子里 面才有特定的意思，日文很多词前后都有固定的词，单独地学习某个词是没有意义的。更重要的是，人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。
我们坚决反对孤立地记忆单词！明正倡导“用实用的句子记忆单词”，只有这样才有意义，才能真正地建立感情，地久天长！
在明正激情中没有“单词量”这个说法， 取而代之的是“句子量”，这才是真正有意义的。 一个句子量达到三百
以上的人已经是一个交 流能手，一个的成功者！
在句子里掌握单词吧！
1.工事は来春から始められます。もっとも予算が?得できれ ばの?ですが。
（来年春天就能开工了，当然那是在能够获得预算的前提下。）
2.腹のうちは?めない。（看不透内心）
3.父に死なれた友人を?わる。（安慰失去了父亲的朋友。）
4.いっそ思い切って彼女に打ち明けようか。 （索性跟她全说了吧。）
5.??とは、?々ひどくいまいましいものである。 （电话这种东西，有时真是一种非常可恨的东西。）
6.あそこの社?は?教が?くてうんざりしますよ。 （那家公司的老板说教起来没完没了，另人发烦。）
7.けが人の介抱に忙しい。（忙于照顾受伤的人。）
8.こう暑くてはかなわない。（这么热可吃不消。）
9.こんなお金をもらう筋がない。（没理由要这种钱。）
10.この町の魅力は夜の夜景に尽きる。 （这座城市的魅力就在于她的夜景。）
第五核心：口语突破听力。
世上本没有听力题，因为听不懂的人太多了， 所以才出现了听力题，逼着你练习听力。激情的秘诀：你一定能听懂你能说出的东西！
你只管去大量地练习说，只要“发音纯正”、 “用法地道”，你的听力自然突破！而且采用的是“超级三最法”，比日本人说得还快，难道还怕听不懂吗？
就象我们从小长大，从来没有练习过听力， 从来没有戴上耳机进过“所谓的”听力训练教室， 但我们的中文听力是世界一流的。
结论：我们的听力和口语应该是“同步成长”的！ 能说出来的就能听懂，能听懂的再练练就能说出来！
解决听力问题的“最终办法”是：口语过关！
经典三级听力:
男の人と、女の人が?しています。ギタ?教室の生徒は、今年、何人になりましたか。ギタ?教室です。
男性：今年は、生徒はたくさん来ていますか？ピアノ教室も ギタ?教室も、去年は30人でしたね。
女性：はい。ピアノ教室は急に多くなって、去年の2倍にな りました。でも、ギタ?教室は去年より10人、少なくなってしまいました。
男性：10人もですか。それは困りましたね。 ギタ?教室の生徒は、今年、何人になりましたか。
经典二级听力:
女の人と男の人が?しています。男の人はなぜ体の?子が ?くなったといっていますか。
女：山田さん、ずいぶん元?がありませんねえ。（3）
男：ええ。?痛がして、体がだるいんです。
女：仕事のやりすぎですか。
男：いや。どうも、家の中の空?が?いみたいなんです。
女：そんな、だって、町の中心の空?の?いところから、空 ?のいいところに引っ越したんでしょう？
男：いや、?は、家の壁?から体に害のある化学物?、つま り毒が出ていることがわかったんです。
女：えっ？それで体の具合がわるくなったんですか。
男：ええ。
女：ひどい?ですね。建??者が特にひどい材料を使ったっ てことですね。
男：家々。どこの?者も同じものを使っているらしいですよ。 みんな知らないだけだ。
男の人はなぜ体の?子が?くなったといっていますか。
1.仕事をやりすぎたからです。
2.引越しで疲れたからです。
3.家の壁?から毒が出てくるからです。
4.その建??者が特にひどい材料を使ったからです。
经典一级听力:
男の人と女の人が?しています。男の人の言いたいことは どんなことですか。
女：あのう、すみません。これ、やり方、教えてください。
男：ええ、何？ ああ、これね。表を作るわけ？
女：ええ。だけど、中にグラフも入れたいんです。できますか。
男：う?ん。できることはできるけど。
女：ほんと？ どうやるんですか。
男：え?とねえ、あの棚の上に黄色いの、あるよね。
女：はい。 男：あれ?てねえ。 女：教えてくれないんですか。
男：今それどころじゃないんだよ。
女：は?い。
男の人の言いたいことはどんなことですか。
1.今忙しいから、自分で?べてやってほしい。
2.やり方は??だから、自分でやってほしい。
3.ほかの人に?いてほしい。
4.グラフはいらないから、やめてほしい。
第六核心：口语突破考试
考试就是口语，口语就是考试！两者是完全统一的！考试的最大特点是"换汤不换药"，考来考去就是那点"破玩意"。
明正激情的考试秘诀就是把考试题总结成口语，用三最法脱口而出！要将考试题统统脱口而出，而不只是选对答案！
培养一流语感，对考试陷阱轻车熟路！素质教育和应试教育完美结合。这样练你肯定会快速成为考试高手。更重要的是：
你获得了真正的交流能力。这才是小至个人求职就业，大至祖国改革开放和经济建设最迫切需要的能力。这是一个
“一举数得"、"利国利民”的方法。
经典3级题：
兄と弟は周りの人にいつも______しまう。
①くらべて ②くらべられて ③くらべらせて ④くらべられさせて
经典2级题：
その男は年をとっている______、体も弱っており、仕事を するのは?理だった。
①一方に ②うえは ③あまりは ④うえに
经典1级题：
外国からのお客を______、?座でウィンドウショッピング をした。
①案内するがてら ②案内なので ③案内だから ④案内かたがた
明正强烈呼吁：为参加等级考试，口译证书考试和其他任何考试而辛勤努力的人们，在大量做模拟考题的时候，千万别忘了：你的真正目的、成功、成就感和快乐不是选对答案，而是“将地道的句子脱口而出”！将考试题中的所有题目都总结提炼成地道实用的口语，换上第一人称，变成自己的话，然后反复练习直至脱口而出！
让我们一起来“脱口而出考试题”吧！
第七核心:学一句算一句，说一句顶十句！
句子有“千千万万”，大家不要感到灰心和恐惧！
学一句就要一丝不苟地脱口而出一句，不懂只是一次不懂，糊涂只是一次糊涂！不再做学了忘，忘了学的无聊游戏！
而且说一句就要“字正腔圆”，不是日本人 胜似日本人 ！底气十足， 高人一等！说一句顶 十句！而不是说了十句，别人还把你当初学者！
1.お会いできて、うれしいです。（能见到您，很高兴。）
2.皆さんといい友?になれることを?しみにしています。 （希望和大家成为好朋友。）
3.日本の会社で?くためには、日本?が上手に?せることが 必要だと思います。 （为了在日本公司工作，我认为说好是匾 摹＃?br>
4.外国?をマスタ?するコツは、??的に?すことじゃない かと思います。（我认为掌握外语的关键在于积极地说。）
5.お考えを?かせていただければありがたいと思います。 （希望您能谈谈您的想法。）
第八核心:一年的时间足以攻克！
大量地制作小纸条，这样可以语言环境随身携带，可以反复刺激大脑，增强记忆，可以充分利用零碎时间，可以有效控制懒惰。一天轻轻松 松脱口而出十句话，一年真真正正攻克。
- 、可以找些特殊的记忆，例如自己编口诀。
（3）、养成分析句子的习惯。
在语法还不熟练的时候,要注意养成分析句子的习惯,遇到一条句子时不要看懂了就算了,要尽量分析里面有没有已经学过的语法。把出现在眼前的每一条句子都当成是考验你语法的题目,尽量地去分析它。等你熟练后，不用分析你也可以自然理解句子的意思。
你可以根据该句型的头一个词来判断。举几个典型的例子：
1.～てはいけない，表示“不能...”、“不可以、不允许...”，句型头一个词是【ては】，所以前面肯定是接动词的て型（连用形2）
2.～なければならない，表示“必须...”、“非...不可”，句型头一个词是【なければ】，【なければ】是【
ない】的假定形，也就是【ない＋ければ】变过来的，【ない】前面当然是接动词的否定形（未然形1）
3.～とは限（かぎ）らない，表示“未必...”、“不一定...”，句型头一个词是【と】，【と】表示引用，前面接的一般都是句子，可长可短，所以它前面接终止形。
4.～おそれ（恐れ）がある，表示“恐怕...”、“也许...”、“有...的可能”（多用于消极），句型头一个词是【おそれ】，【おそれ】是个体言（名词），意为“害怕、担心”，所以接在前面修饰它的当然只能是连体形（连接体言的形）。
以上述的这种方法，相信可以对记接续方式有一定的帮助。
（4）、养成做笔记的习惯。
要养成做笔记的习惯，例如：碰到相类似的语法，你要把它归纳在一起，仔细分析它们之间的区别，总结不同点。碰到那些用法多的助词，你每碰到一种，就把它写在一起，综合起来，系统把握。
（5）、特别推荐用日语写日记、写文章。
即使是简单的句子也没关系，你可以把你一天的生活用日语记下来，写的时候放本书在旁边，有想不到怎么表达的话的时候，就去翻书看看有没有哪条语法可以用。知识只有越用才会越熟，习惯成自然。
三、在学习语法中的建议
最后的建议一：
不要抱怨自己基础不好,不要害怕自己是初学者! 什么叫基础好？学了三年还是哑巴，看到日本人吓个半死 那种基础又有何用?基础那东西根本就没有用，抱怨更没有用， 缺什么补什么， 解决问题就是了。
最后的建议二：
不要抱怨自己记忆力差或没有语言天赋，再差差不过明正老师，在笨笨不过明正老师，哪个日本人不会讲日本话，只要会讲中国话，你就一定能讲一口流利的！
最后的建议三：
不要怕学好找不着好工作。有真才实学的人从不担心就业问题，没有本事的人找也找不到。只要你学会了真工夫，不用你找工作，好工作来找你！
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