专业
- 我专业吗？
作为一个大二学生我并不觉得自己专业，我还有好多好多东西要学。只是，通过这一年的专业课程的学习，我能够感觉到“信息世界”的浩渺，如果真正钻研进去，会很好玩吧，就像掌握了独特的武林秘籍，可以穿梭到其他时空，和对方沟通，在那个世界进行创作，并且没有上限。 - 专业期望:
我一直喜欢一个叫做“我的世界”的游戏，喜欢它的创造模式——和平状态下随心所欲构建一个很大的自己的世界，有些乐高的意思。可能是因为自己喜欢画画吧，我大概比较留恋创作的感觉。所以我对于专业的最高期望是，在“信息世界”里，我有玩“我的世界”的那种体验，要拥有那样的体验就必须有坚实的基础。所以打好基础是我目前的目标！
老师
- 老师能提供什么样的帮助？
学习方法指导和学习资源的推荐，当然，最重要的是能够深入浅出地讲解知识。 - 印象深刻的老师
当过很多年的科代表和班委，所以好多老师都让我印象深刻……
十分有私心的我突然想写好多关于这个的（捂脸）那我就按时间顺序写好了……
包容 童心 想象力
我小学学了三年的儿童画，这段经历让我一直保持对画画的喜欢，多年以后重拾绘画的时候，也依然保持当年对画画的、纯净的喜欢。
然而回过头来看小学时的绘画，内心吐槽:什么鬼？这也叫画！乱七八糟的线条和迷之配色。这样的垃圾作品是怎么得奖的？当年我的启蒙Y老师夸赞我们这群小朋友绘画的时候是报着怎样的心情？大概是因为包容和童心吧，通过现象，理解了我们当时所画，想要给予我们鼓励。
还记得当时有次课，老师要我们先在纸上画一些没有构想过的随手的线条，然后在这些线条之上通过想象力去添补。当时觉得好好玩。想象力创造不可思议和美丽，从那之后，我就这么觉得。
尊重
小学初期的时候，老师们都会体罚，比如用小尺子不痛不痒地打几下，用木棒打打桌面，罚站在教室里。但是后面他们就都没有了。某次去看M老师，大家回忆起这个话题，问:调皮的不少可是老师后面为什么不这么做了，老师说:“因为你们都长大了，有自尊心了。”
理解 误会 信任
初中的时候，某一科的作业多，“民怨沸腾”，而作为科代表的我，夹在这之间，艰难平衡。一方面，在同学这边，流传着对她的抱怨；另一方面，我个人接触，我感受到的，却是她的温柔，她的善解人意，她的好说话。人与人之间的沟通和信息的传递是件很复杂且容易造成误会的事。
回过头来看，某些时期的枯燥练习是必须且重要的，但是当时的小孩又怎么会懂。
W老师非常信任我，让我对自己的工作能力有信心。想来，这份信任给我鼓励，让我以后有勇气有信心去承担一些工作，独立去掌舵自己的人生。
气魄 人格魅力
感觉老师和学生之间存在着天然的鸿沟，可是L老师被我们几乎所有人喜欢，我们会去模仿他的地方口音，他也不会在意，他将他的开朗与豁达，向上的生活状态，传递给我们，不仅仅是教书，更是在育人。
请原谅我写到这里写不下去了。
说实话，可能是有多年和老师们亲近相处的经历，他们给我了很多的回忆与感动。我觉得漏掉哪怕对一个老师的回忆我都有深深的罪恶感。但是这是一篇随笔，不是我的自传或者日记，写多少都可以，况且还有很多的……别人的细节，我不清楚界限在哪里，不知道再写下去会不会造成什么影响。
我已经读了八年多的寄宿制学校了，那段时间里，大多数时候朝夕相处的不是家人，而是同学和老师，可能别人不会理解，老师和朋友，对于我来说有多大的意义。
期望的师生关系
邹欣老师的比喻很形象，引起了我的共鸣。我觉得我找不出比健身教练和健身学员更理想的大学师生关系了。
个人觉得，在此基础上，根据老师的个人性格和脾气的不同，我有个更细化的想象。
首先是学生应该积极努力学习，对老师的付出心存感激，珍惜学习机会。
- “温馨型”
有的老师比较平易近人，让我们喜欢，并且给我们传达出:“学这门课或者学习很重要，他很认真地对待给学生的授课，也认真对待学生”的信息。很多人因为对他的喜欢而好好学习，哪怕学生还处在无法时刻意识到学习的重要性的状态，也不会怎么拖欠作业。
这是属于一起比较愉快地完成某个阶段必须要完成的某件事的合作关系。这样的老师容易让人亲近，学生也可能因为对这种老师的喜爱转化为对该门课程的喜爱。 - 船长与船员
有的老师性格比较强势，喜欢有掌控感，就是要求学生听话，按部就班做事。没有问题，只要老师课讲得很精彩，让学生信服。在船长的带领下乘风破浪，一起到达想去的地方。
课程
C语音写了多少行代码记不清了。
当时的徐老师讲课真的很好，至今都很庆幸当时是她在教我们这门非常重要的课。
基础课程的练习是多多益善的。
编不出程序流的泪都是当初没好好学习时脑子里进的水。
所以，只要不是突然之间就要求在短时间进行大量高难度的编程就好。
嘻嘻，我的博客写完啦。
