什么是知识？
至少是信息，我理解为两类，一类是外部真实存的知识，是由前人客观总结出来的；一类是自身学习领悟得到的知识，是可以改变自身行为的信息，将产生新的结果的。
我们更应该关注后者，因为前者在我们从小到的学习和生活都基本知道，而后者需求我们花时间、方法去转变为自身有用的。此时要注意，在学习某知识后，要思考它能对你解决问题的思路和方法是否有改变！
什么是临界知识？
要明白知识与知识是不一样的，有些知识比其他知识的威力更大。少数的知识能够给我们带来关键的影响，这就是临界知识。既然临界知识如此关键，我们如何有能力自己发现和总结出属于我们自己的临界知识呢？让临界知识对我们的生活产生巨大的帮助。
随着社会发展，从认识优势的构建角度年，大概有以下三个阶段：第一个阶段：知识数量构建认识优势，一个典型例子就是20世90年代，大学生是非常吃香的，因为他们知识数量远远多于一般人呀！第二个阶段：知识获取速度构建认知优势，，从2000年开始差不多持续到现在，国内互联网日新月异的发展就是在更快速获得最新知识（快速学习国外产品）而兴起的。第三个阶段：知识深度构建认知优势，在这个知识大爆炸的时代，知识数量和快速获取越来越容易，只有研究知识，提升知识深度，进而改变行为，才能在快速发展中站稳脚步。因此，对我们最重要的问题是：如何提升认知深度？
什么才算深度认知？一个简单的例子，对同一个问题的回答，一般就有简单回答和深度回答。这里不再说简单回答，深度回答是在分析具体现象之后找到抽象规律，往往有实验验证或数据分析支持的结论，能够更普遍地解决类似问题，启发我们由此及彼、由表及里地思考问题。所以，有深度的认知能力是在分析问题的时候，能够跳出问题本身思考更普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。通过深度认知得到结论，往往能解释相似情境中的很多问题。在这些结论中，有些经过了更为广泛长期的验证，也在更普遍的领域具有指导意义和应用价值。其实所谓“临界知识”，也是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律（方法）。
提高学习效率，可能是我们每个人都在追求的。可是能不能很好做到，就是另外一码事了。这里就不举例说明啦！其它绝绝绝大多数人，都是做不到的。那为什么绝大多数人的学习层次（效率）上不去呢？想想我们一般只是把时间花在想办法提升“技术”上，而忽略真正重要的“认识”上。对绝大多数人而言，我们知道的，只是我们以为自己知道了。我们约大多数陷入学习的“老鼠赛道“，看起来一直在努力，其实是在原地打转（我们很多学技术也是如此）。要想从老鼠赛道中跳出来，我们就要努力提升认知效率，要找到撬动效能的杠杆点——临界知识。20%的知识比80%的知识更有用，我们要做的是花80%的时间，用在这20%的关键问题上，而不是平均地把时间花在各种知识上。那我们在工作、生活中究竟该学习什么知识呢？按课程来理解，我们一生要学习三个级别的课程：一、公共基础课，就是我们每个人每天用到的执行能力；二、专业必修课，就是我们所选定的专业方向；三、通用必修课，就是要掌握临界知识，认知事物更加底层的结构与规律。三个都应该学，但是我们大多数人投入80%的时间学习执行能力，投入20%的时间不完全学习专业能力，而几乎没有投入时间提升结构能力。然而，二八定律告诉我们：20%的知识决定80%的结果，所以我们应该把更多时间用在结构能力和专业能力的学习上，通过掌握临界知识做到游刃有余。那问题又来了，怎么学习掌握临界知识呢？
对于学习临界知识而言，首先掌握的是底层思维和方法，其次才是具体的知识和技能。要学习临界知识，就要从具体知识输入开始。注意下面几点：跳出”低水平勤奋陷阱：摘记更多知识“；读书方法的升级：在新旧知识间建立联系；放慢速度，让读书事半功倍；从读书到发现临界知识。两个学习的底层心态。一、绿灯思维，我们每个人都有对新事物的习惯性防卫心理，它阻碍了我们学习新的知识，所以我们必须要有绿灯思维，积极考虑新观点里有价值的地方。要做到这一点，首先要更底层的认识：区分”我“和”我的观点/行为“，不再把观点的质疑与自己这个人绑定起来。要问自己，我的观点是不是在别人的意见里进行得更好？二、以慢为快，什么是以慢为快？首先，你得有一个心理准备。快速学习的前提是要能够做到：结硬寨，打呆仗。说直接点就是死磕书中很多基本道理，打通知识间的阻塞。首次，把慢功能花在真问题上，其实还是二八原理，把80%的时间，花在20%的重要问题上面。说完心态之后，接下来说具体方法层面。学习临界知识的过程，本身就是深度思考的过程。思考用更合理有假设来替代我们过去相对不合理的假设，从而让我们的决策质量更高。那如何提升思考（学习）的能力呢？常用的有三个：反思、以教为学和刻意练习。
反思：提升知识掌握的层次。反思是对产生结果的原因进行分析或者是实质上对假设进行校正。很多经验告诉我们，反思对学习过程有很大作用，至少有三方面。一、反思帮助我们发现知识的误区，从而矫正行为；二、反思可以促进已有知识产生新知识，反思一件事情的时候通过联想和联结，将生活中其它经历和经验串联起来，重新认识和审视自己过往经历的办法，能够将自己分散的生活经验重新组织，从而产生新的知识；三、反思可以督促我们检查学到的新知识是否用了起来。既然反思作用如此之大，如何提升呢？大概有又有三个小方法：一、从小事反思，深入突破；二、把生活案例化处理；三、培养记反思日记的习惯。慢慢会发现，人与人之间的差距不是来自己年龄，甚至不是来自己经验，而是来自经验总结、反思和升华的能力。
以教为学：就是把教别人的过程作为帮助自己学习的过程。孔子日，三人行必有我师。教别人的过程表面上是知识输出，但实际上有三个额外价值：一、因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识；二、教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程；三、教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。
刻意练习：必须通过训练掌握更高级别的心理表征，才能真正有突飞猛进的进步。所谓心理表征，是指我们的大脑在思考问题时对应的心理结构。心理表征民可以理解为元认知（是对我们的思考过程的思考）。我们思考的过程，决定了我们思考的结果。刻意练习就是提升元认知能力的过程。那如何通过刻意练习来提升元认知能力呢？有三个部分：一、对基本核心知识划小圈，划小圈就是对基本概念、知识阻塞等关键地方进行反复的探究和思考，直到把问题吃透，弄明白。二、将基本知识组合成更大的能力单元，我们在把掌握的核心知识彻底吃透，就能够和其他相关知识组成一个新的知识能力单元，整体使用。学习能力，某种程度上就是拥有正确的底层关键知识的数量及调动其解决问题的能力的综合体现。三、在各个知识能力单元之间构建知识框架，掌握这能力可以极大地提升认知效率，进而表现出让人惊讶的认知深度。
上面我们知道了提升学习临界知识的思维和方法，下面再来谈谈具体执行中有用的三个技巧：记录、定期回顾与付费购买。
记录：提升学习能力一个重要方法就是记录下来。有两个方面要注意：一、如实记录过程，记性是不可靠的，如实记录可以作为以后的教训吸取，加速成长；如实记录时间跨度越长，就越可能让自己看到更深层的规律。二、主动思考，挖掘看不见的关系，记录是一个主动思考的过程，是一个挖掘看得见事情背后看不见的关系的过程。
定期回顾：回顾是让我们过去的记录和反思价值增倍的过程。回顾在加入时间的力量，让我们在审视自己的过往时，有可能超越短期反思经验的局限，会让我们在一些基础而重要的概念上有更深的认识。所以回顾对自己的学习意义格外重要。那么，具体怎么做呢？又可以分为三个层次：一、周/月/度回a顾，主要是微观层面审视解决问题的假设和效果；二、r年度回顾，检视基本思维方式和灵感激发；三、五年以上回顾，探寻基本规律如何影响生活。
付费购买：想要在固守时间内（本来不多的空余时间）提升学习能力，那么只能提升学习内容质量和增加学习时间。具体就是提升学习内容的质量之”买书“，书好比我们的一个私人顾问一样，如果我们身边随时都有合适的顾问，对于提高认识效率就有极大的帮助，所以我们要付费购买足够高质量的知识产品（书）。增加有效学习的时间之”买时间“，花钱买时间让自己学习的话，是非常划算的事情。最常见的比如我们买票坐公交、地铁、班车等，在坐车的过程时间中就可以充分利用来学习。
上面主要介绍了什么是临界知识和掌握临界知识的底层思维与方法。
注：内容是我在阅读了成甲的《好好学习—个人知识管理精进指南》一书的总结。那什么要总结并拿出分享呢？第一、这书写太棒了，我第一次两天读完的一本书，让我不由自主的想分享；第二、书中的观点真的很深刻易明白且又符合大多数人的现状，我感觉也适合我们这些学习软件技术的一类人！所以我就提炼出书中前半部分的精华内容到这里，也算是为自己以后便为查看。