构建之法阅读笔记01
软件工程师的职业发展：
维护阶段—毕业进入公司，开始学习并维护一些已有的软件；
稳定/发布阶段—能够在项目中改一些小的bug，然后发布小规模的更新版本；
实现阶段—有机会负责重写一个较小的模块，没有很多文档，自己要写很多代码；
设计阶段—设计比较大的模块，自己写一些文档；
需求分析—逐渐成长为团队骨干，有机会计划新的项目；
软件工程专业理想的师生关系—健身教练/健身学员
人是怎么学习的？
知识体系是构建出来的，而不是接收到的。与其灌输知识，不如自己构建。
人的只是模型改变的非常缓慢，搞那些速成的、疯狂的、喊口号的培训未必改变了人的认知模型。
提问能帮助构建知识体系。所以要多思考、辩论。
身心投入是学习的关键。没有一定的工作量，怎么能达到身心投入呢？
构建环境？
--自然的：不能人为划分禁区，例如划分考点；
--批评精神的：不是填鸭式的传输知识，运用批判式思维，摆事实，讲道理，做实验，不断思辨。
--学习的：上课不能听结论，要自己做回答。
软件=程序+软件工程
个人感受：
开始阅读《构建之法》才开始慢慢理解建民老师对于软件工程课的教学方法及理念，虽然觉得做中学的教学方法很好，但是，每次面临作业很多，没有时间去完成的时候，都不免的产生很多负面的情绪，也就会影响到原本的好的感觉。
对我印象很深的是作者写的软件工程师的职业发展，跟我以前想的还是比较不一样的，以前也老师讲过一些，但是当时确实没有怎么在意，现在再看这本书，也是引起了自己对于自己以后的工作的一些思考，暂时的我还是对于以后从事的职业没有太确定，不知道是不是会做编码方面你的工作，如果做的话，想必作者所说的职业发展也是适合我的；
给我比较大思考的就是关于老师与学生之间的关系，经历了这么长时间的传统教育，对于正常的老师教，期末考，考前老师给画一些重点，这一类型的教学模式还是会比较习惯一些，刚刚开始这一门课程的时候，听老师说这一门课怎么教学，如何进行考核，听完感觉很新颖，比较的吸引我，可是，那个时候还是不是太懂老师所说的老师跟学生的关系应该怎么样，现在看这一本书，想想以前老师说的东西，又引发了我的一些思考，传统的老师，有类似于保姆幼儿，又类似于狱警犯人，以前不会的东西就会去询问老师，然后老师也会给一些相应的解决方法，或者是直接帮我们解决一些问题，但是其实这样很多东西其实自己并不是太清楚的，只是听老师解决完了之后告诉我们怎么做，可能下一次再遇到这个问题的时候自己也还是不会做，很多东西一定要自己动手做一做才会知道到底是怎么样子的，下一次遇到问题才知道应该怎么去解决，上一次的方法不适用也知道自己应该怎么去找解决的方法，不至于会手足无措，所以，作者提到的健身教练和学院的模式，这一个学期经历了一段时间之后自己还是能够理解一些了，而且还是比较喜欢这种模式的